滬科版九年級物理第十八章第二節科學探究怎樣產生感應電流教案一、課型課時（一）課型：實驗探究（二）課時：1課時二、教材學情分析本節教學內容是探究產生感應電流的條件。在進行教學時，關鍵是組織學生進行實驗探究活動，讓學生通過實驗探究得出結論。得出實驗結論后，教師組織學生自愿結合組成討論小組，在班級內進行交流與討論，教師進行適時調控。交流與討論的內容首先是學生的實驗結果與他人結論的不同，對存在的差異要利用實驗進行檢驗；其次是就實驗中發現的問題進行討論三、教學目標（一）知識與技能通過實驗探究，知道導體在磁場中運動時產生感應電流的條件（二）過程與方法經歷科學探究的過程，尤其是交流與合作過程（三）情感、態度和價值觀1、在探究過程中，進一步強化積極動手、認真觀察、動腦思考的探究習慣。2、在與小組成員合作完成實驗中、在班級討論交流中，培養學生的交流與合作的意識和能力五、重點與難點（一）教學重點對感應電流的科學探究，培養學生的交流合作意識。（二）教學難點組織學生完成電磁感應現象的實驗，既要設法使現象明顯，又要能歸納總結出產生感應電流的條件。六、教學方法（一）教法：引導參與、調控點撥；（二）學法：自主互助、合作交流七、教學準備實驗器材：電磁感應現象演示儀、線圈U型磁鐵、靈敏電流計、開關、導線八、板書設計（一）電磁感應現象：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動，產生電流的現象。產生的電流稱作感應電流（2） 影響感應電流方向的因素：1、磁場方向 2、導體切割磁感線方向（3） 電磁感應現象中的能量轉化：機械能電能九、教學過程教學環節教師活動設計學生活動設計設計說明（一）情境導入（二）提出問題（三）猜想與假設（四）制定計劃與設計實驗（五）進行實驗與收集證據（六）分析與結論（七）評估交流與討論（八）電磁感應現象的應用使用電磁感應現象演示儀，使LED燈發光引導學生提出問題給學生展示老師成功和同學失敗的原因磁體與非磁體，說明磁能生電嗎？展示實驗器材，認識引導各儀器作用:怎樣知道產生了電流？組織討論步驟補充操作中應注意的問題教師巡視，引導、指導提示注意如何嚴謹的進行上下切割，引導學生改進實驗教師可適時參與拓展延伸多媒體投影記錄表格：學生上臺展示組織小組內交流，拿出小組的實驗結論引導提問：（1）哪些情況能產生電流？（2）這些情況有什么共同點？鼓勵學生有問題提出很棒，那我們再次投入實驗，這次帶著問題“能產生電流的這幾種情況中，導體的運動方向和磁場方向有什么關系呢？”引出“切割磁感線”這一準確描述提問：“是否只要導體切割磁感線就能產生電流呢?”引出“電磁感應現象”概念介紹法拉第的不懈探究過程與發電機為人類世界的進步所做出的貢獻。鼓勵學生繼承法拉第的探究精神，繼續活用于課堂，探究任務二：探究影響感應電流方向的因素運用所學知識解釋上課初始老師“神奇”的發電原因？讓學生拓展發現生活中與電磁感應有關的一些現象讓學生觀察，沒有電源卻能使燈泡發光請學生也上臺動手，但操作失敗給學生展示老師成功和同學失敗的原因磁體與非磁體，說明磁能生電嗎？學生猜想：磁能生電讓學生口述操作過程，交流確定操作步驟學生進行實驗操作：按導學單圖示連接1、閉合開關，讓導體在磁場中運動，觀察在什么情況下產生了電流？實驗基礎上在導學單任務一的表格中標注磁場方向、導體運動情況以及有無電流產生學生開始對導體運動方向的描述感到困惑（需攻克難點）2、學生再次動手，觀察導體運動方向與磁場方向的關系3、學生進一步討論、動手，得出還需要“閉合回路”的條件小組代表發言，宣讀結論學生觀察實物及多媒體圖片。學生繼續動手探究、討論并得出影響感應電流方向的因素有哪些，上臺歸納總結學生討論運用本節課所學知識解釋課堂初始的“神奇”現象，并且從中歸納總結出電磁感應現象中的能量轉化激發學生的探究興趣學生親自動手來引導學生思考，便于激起興趣。為學生在后面的自主操作鋪路結合導學單圖，引導對步驟的腦海完成學生作為探究的主體，經歷過程、體驗樂趣、加強協作；教師是探究的組織者、管理者、調控者攻克難點，同時鼓勵學生勇敢的提出問題，并且通過實驗去解答自己的困惑開拓知識面，有助于對要求掌握知識的理解，同時加強與高中知識的銜接發揮小組內協同優勢發揮集體優勢；實驗說明問題，有說服力學生完全可自行解決，發揮自學優勢（九）小結本節課的收獲是：師生共同完成（十）課堂練習見導學單十、教學反思本節科學探究，讓學生經歷了科學探究的整個過程，進一步學習了科學探究的方法，通過交流與討論，質疑、辨疑，驗疑、歸一，增強了學生之間的協同、合作能力。- 4