教學基本信息課題2 風向和風力年級及學期四年級下學期相關領域地球與宇宙科學教學分析風向和風力一課屬于地球與宇宙科學領域，課標要求是能利用風向、風力等可測量的量來描述天氣。風是一種常見的天氣現象，通常用風向和風力來描述。風向是指風吹來的方向，風力是指風的強度。對于學生來講，在日常生活中經常會感受到風，但對風向和風力概念的認識還不夠深入。要讓學生能夠利用風向、風力描述天氣，僅靠記住風向和風力的概念是不夠的，而是需要在觀測實踐中掌握觀測風向和風力的方法，這樣，對天氣的描述才會和生活實際聯系起來。本課主要基于學生對風的現有認知，引導學生觀察、認識風向和風力，并通過制作簡易風向標等工具來觀測風。本課主要培養的思維方法為分析、比較和綜合。這種課型以前都是以講授為主，為了激發學生思維，在揭示風力、風向概念前，安排學生根據已有生活經驗分析圖片的內容，引發思考。在利用飄動物體判斷方向時，弄清物體飄動的方向與風向之間的關系，是判斷風向首先要解決的問題。這時引導學生把看到的現象與“看不見的”風結合起來進行思考，把抽象的風向變成頭腦中的“形象”，利于學生對風向的理解和判斷。在利用“風級歌”估測風力時， 需要學生對周圍物體的飄動情況進行仔細觀察，因為物體實際的狀態并不一定能和“風級歌中描述的現象一一對應，所以需要結合多種現象進行比較，作出判斷。這也是一個仔細觀察、綜合分析和判斷的過程。教學目標(內容框架)一、教學目標：科學知識：通過實踐活動，掌握觀測風向和風力的方法，能夠利用風向和風力描述天氣。科學探究: 在活動中，使學生具有初步的觀測能力；會用飄動物體識別風向，會用風級歌判斷風級；學會制作風向標的模型。科學態度: 學生通過對風的觀測，初步具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、堅持觀測的科學態度；科學、技術、社會與環境目標：了解并意識到氣象觀測技術的發展與人類的需求、科學技術的發展是密切聯系的。教學重點：學生通過對風的觀測，掌握識別風向、判斷風力的一般方法。教學難點：理解風向的概念；堅持觀測記錄一周的風向和風力。二、教學準備制作簡易風向標的學具材料、課件。三、安全注意事項提醒學生在制作過程中正確使用學具材料，用心觀察，注意安全。教學流程示意(可選項)設計意圖教學環節提出問題：你對風有哪些了解？學生認識觀測風的意義提出問題，了解學生的已有認知。從觀測風的意義引出觀測風的問題，承上啟下導入新課 提出問題認識并觀測風向延伸活動制作風向標認識并觀測風力學生認識8個基本風向學生認識觀測風的兩個項目：風向和風力學生利用風中飄動的物體認識風向學生認識風向標通過認識物體飄動方向與風向的關系，學會利用物體飄動方向判斷風向學生認識什么是風力學生認識用風速儀測風力學生了解風級歌學生利用風級歌判斷風力利用風級歌判斷風力，培養學生的觀察、分析、綜合的思維能力。學生制作簡易風向標學生觀看風向標觀測風向的視頻學生通過觀看視頻，學會利用風向標觀測風向。學生觀測一周的風向和風力，并記錄。保持觀測風的興趣，培養觀測能力。教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖導入新課提出問題一、導入新課、提出問題1.談話：同學們好，上節課我們認識了如何觀測一天的氣溫。除了氣溫，天氣預報中還常預報哪些要素？2.今天我們來認識風。關于風你有哪些了解呢？風有什么作用？3. 提問：在需要風的時候，我們怎樣更有效地利用它呢？面對破壞力極強的大風臺風時，我們又怎樣才能減輕風帶來的不利影響呢？學生根據生活經驗介紹對風的認知。學生回答：對風進行觀測。提出問題，了解學生的已有認知。從觀測風的意義引出觀測風的問題，承上啟下認識并觀測風二、認識并觀測風（一）認識風的觀測的兩個項目1.出示課件圖片：風的觀測項目每天都會出現在天氣預報中，我們來看看某個地區幾天的天氣情況，請你找一找風的觀測內容是什么？2. 這節課，我們就來認識風向和風力。（揭示課題）那你知道什么是風向和風力嗎？ （二）認識并觀測風向1.請你們觀察圖中國旗向西飄動，風是從東方吹來的，這時的風向是什么？2.談話：有的同學認為是西風，往西方吹的風；有的同學認為是東風，國旗向西飄動，風是從東方吹來的，你支持哪個觀點呢？3.出示圖片：國旗向西飄動，風從東方吹來，這時的風向是東風。煙向西飄，風也是從東方吹來的，這時的風也是東風。4.提問：你能解釋什么是風向嗎？ 5.小結：風向是指風吹來的方向，風從東方吹來，就是東風。6.你還知道哪些風向呢？有南風、西風、北風、東北風、西北風、東南風和西南風7.出示課件：自然界中的八個基本方位，它們是東南，西北，東南，西南，西北，東北。在實際位置找八個方向時你要記住8個字，“面北背南，左西右東”，找到北方，就能確定其他方向。相應的風也有這8個基本方向。8.讓我們來看看我們是不是真的理解什么是風向了。出示課件：提問：如果風從南方吹向北方，這是什么風？風從東北吹向西南方，是什么風？風從西北吹向東南方，是什么風呢？9. 生活中，我們可以通過觀察周圍物體的飄動方向來判斷風向。請同學們根據圖中飄動的物體，來判斷風向，把結果記錄在學生活動手冊的表格中。10.提問：仔細觀察記錄，風吹來的方向和物體飄動的方向有什么關系？11.講述：在氣象觀測中，有專業的儀器風向標來測量風向。風向標能隨風轉動，風向標箭頭指示的方向就是當時的風向。12.出示圖片：了解了觀測風向的方法，下面來看這兩幅圖，當時吹的是什么風？除了風向外，你還發現了什么？樹被吹動的幅度不一樣，這個同學走路的姿勢也不一樣，是什么原因造成的呢？（三）認識并觀測風力1揭示風力的概念：風的大小就是風力，風力反映風的強度。風力大小與風速有關。風速越大，風力越大。該如何來判斷風力的大小呢？ 2. 播放視頻：氣象觀測站利用風速儀來測定風力。風速儀上的風杯轉的越快，風速就越大，也就說明風力越大。3講解：風力用“風級”表示，一般分為13個等級，即0級12級。在沒有風速儀時，人們根據長期觀察風的生活經驗編成了“風級歌”。 出示課件：風級歌4.引導學生對照風級歌來判斷風力的大小。播放視頻5.總結：這節課我們不僅認識了風向和風力，還了解了兩個觀測風的儀器，風向標和風速儀。（四）制作簡易風向標和風速儀1.引導學生制作簡易風向標和風速儀2.播放利用自制風向標測風向的視頻資料。學生觀察圖片交流【預設：風向和風力】學生解釋學生根據觀察回答問題學生思考學生回答【預設：風從哪個方向吹來，就是什么風。】學生回答【預設：有南風、西風、北風、東北風、西北風、東南風和西南風】學生判斷風向。學生根據圖中飄動的物體判斷風向，把結果記錄在學生活動手冊的表格中。學生回答【預設：風吹來的方向和物體飄動的方向是相對的。】學生判斷風向【預設：樹被吹動的幅度不一樣，這個同學走路的姿勢也不一樣。】學生發言：一個風大，一個風小學生發言：風速儀學生觀看視頻資料認識風速儀怎樣觀測風力。學生一起讀風級歌。學生利于風級歌判斷視頻中的風力學生制作簡易風向標和風速儀學生認識如何用風向標測風向。通過分析天氣預報，學生自己找到觀測風的項目，培養學生的分析能力。學生通過思考、分析，自己得出風向的概念，培養分析能力。認識風向與自然界的基本方位是對應的。通過認識物體飄動方向與風向的關系，學會利用物體飄動方向判斷風向。培養學生的分析能力。通過觀察圖片的異同，引出風力的概念。學生通過觀看視頻，認識風速儀如何觀測風力。利用風級歌判斷風力，培養學生的觀察、分析、綜合的思維能力。學生通過觀看視頻，學會利用風向標觀測風向。延伸活動課下，選擇一個每天基本相同的時刻觀測一周的風向和風力，記錄下來。保持觀測風的興趣，培養觀測能力。板書設計2 風向和風力風向：風吹來的方向 風向標 箭頭指示的方向飄動物體 相對的方向風力：風的強度 風速儀風級歌5