畫 家 梵 高 學情分析：四年級的學生創造力和想象力都非?；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強，并且好奇、好動、好表現。而且通過4年的美術學習已經具備了一定的經驗和知識儲備，但之前的學習中很少接觸欣賞評述領域的內容，教師要引導學生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累美術知識，建構美術能力。教學目標：（）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風格及藝術成就。（）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養與能力。（）情感、態度和價值觀：感悟梵高的藝術精神，提升對藝術的熱愛。教學重難點：重點：初步認識、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法。難點：通過梵高的作品感悟他的藝術人生與繪畫風格，感悟其藝術風格，并進行簡單表現。課前準備：課件、黑色砂紙、油畫棒。教學安排：1課時教學過程：一、導入1同學們，課前大家已經通過老師給大家的資料進行了自學，對畫家梵高有了初步的認識。記得老師留給大家的問題嗎？梵高到底是瘋子還是天才？誰來說說你的觀點？2. 大家說的都有自己的依據。梵高到底是瘋子還是天才呢？今天這節課，就讓我們繼續走進梵高的世界，去感受這位傳奇畫家的藝術人生。（板書課題：畫家梵高）（設計意圖：翻轉課堂，課前通過自學，提高課堂效率。帶著一個具有爭議性的問題進入課堂，激發學生好奇心，提高學習積極性。）二、情境故事11886年，年輕的梵高來到了藝術之都巴黎，在這里，他認識了印象派畫家貝納、畢沙羅，并與當時最著名的大畫家高更成為了好朋友。2. 受到他們的影響，梵高來到了法國南部小鎮阿爾勒，希望在這里能夠實現他的藝術夢想。他租下了一棟兩層小屋，并把它涂成了他最喜歡的黃色，并發出邀請函，邀請誰呢？邀請他的好友高更入住他的藝術基地，高更欣然同意。3. 梵高非常開心，在接下來的日子里，他來到麥田，采來心愛的向日葵，他呀從早畫到晚，從花開畫到花謝，他說向日葵是我心中的太陽。這時的梵高不僅沒有發瘋，他對藝術有著無限的熱情，對未來充滿著希望。4可是當時的人們對梵高的畫并不認可，連他的好朋友高更也是如此。半年之后，高更來到了梵高的藝術基地，他看著梵高的畫說：這是什么畫？我一點都看不懂！畫畫難道不是要畫眼睛看到的嗎？顯然他們對藝術的見解一點都不相同，他不明白梵高其實表現的是心中的色彩。在一次激烈的爭吵后，高更憤然離去，而情緒失控的梵高則用剃刀，割掉了自己的耳朵。人們都說梵高瘋了，他被送去圣雷米的精神病院治病，在這里，他時而清醒，時而瘋狂，為什么沒人能理解我呢？他陷入了深深的恐懼與彷徨。他用扭曲、用力的線條讓大地、讓天空、讓他心愛的柏樹為之動容！連星空也變成了狂暴的海洋，畫面里，巨大的漩渦在不停的盤旋，暗褐色的柏樹像燃燒的火焰向上噴涌，一切都在轉動，一切都在扭曲，梵高內心的痛苦已經到了極致！4這是梵高的最后一幅畫，畫面上天空陰沉，小路交錯而沒有終點，一群烏鴉不知飛向遠方還是由遠方飛來，這一切已經預示著梵高對死亡的抉擇。1890年7月27日，37歲的梵高在一片麥田中用槍結束了自己短暫而不幸的人生，就這樣在人們的冷漠和不解中，悄然離去5. 同學們，聽完梵高的這段故事后，大家再來想想，梵高到底是瘋子還是天才？小組同學討論一下，等下派代表來說說你們討論的結果。（設計意圖：情境創設，通過教師富有感染力的語言講述畫家的藝術歷程，讓學生通過小組討論學習的方式，對畫家的生平經歷有更深層次的理解，并體會到他的內心情感對繪畫風格的形成造成的影響。）三、語錄定論是的，在當時看來梵高毋庸置疑就是個瘋子，可是即使在精神病院的那段時間，他的內心還向往著陽光和愛，以及對藝術的執著追求。讓我們來看看梵高寫給弟弟提奧的信。從這些話語中，你看懂了什么？小組討論一下，可以把你們的理解寫下來。正如你們所說，梵高執著地把內心世界和真善美的情感表現在他的畫面上。我們能從梵高孤獨的眼神中看到他的執著追求，他的畫開啟了一道新的視野，讓人們認識到美的不同，所以，他是一位真正的藝術天才?。ㄔO計意圖：通過對梵高語錄的再次討論學習，讓學生再深入一個層次，了解畫家的精神世界和藝術追求，同時為課前的問題下結論。）四、分析繪畫風格1. 下面我們就來看看梵高的畫。這是梵高畫的他在阿爾勒的臥室，在畫面中，我們看到梵高選用了哪些顏色呢？（出示色輪）是的，他選用了紅黃藍綠這些非常鮮艷的顏色，而這些顏色一起使用時，會產生非常特殊的效果。大家看色相環，黃色，色相環對面的是藍色。當黃色和藍色放在一起使用的時候，形成了色彩上強烈的對比。而梵高正是運用了對比色，同學們，你能在梵高的臥室中找到這些對比色嗎？看來，梵高的繪畫風格，從色彩上來看，是明亮的，對比強烈。（板書：繪畫風格：色彩明亮、對比強烈）接下來，我們使用放大鏡工具，來看看細節。梵高用筆有什么特點？（板書：筆觸粗獷、短促有力）（設計意圖：通過對畫面色彩和筆觸的分析，引導學生發現總結梵高的繪畫風格。）2. 我們再來看看梵高這兩張代表作：向日葵和星空。誰能從他的藝術追求和繪畫風格方面來說說這些畫呢？（設計意圖：綜合運用之前環節所學，引導學生用專業的眼光欣賞畫作，并嘗試評述，表達感受與認識。）3. 下面我們來玩個分類小游戲，這里有一些畫作，你能不能根據梵高在阿爾勒時期和圣雷米時期作品的特點，把這些畫作分類？請一組同學上來試試。（設計意圖：游戲激趣，加深鞏固知識的運用。）五、實踐體驗通過這節課的學習，你對畫家梵高有什么體會呢？讓我們用畫面或者文字的方式來表達一下吧。你可以選擇模仿梵高畫作的一小部分來表達你對畫家繪畫風格的體會。比如這幅星空，老師想模仿畫漩渦這個部分，這部分有典型的梵高筆觸特點。（白板示范）你也可以選擇寫幾句話表達你的體會。（設計意圖：讓學生用語言文字或繪畫等多種形式描述作品，表達自己對美術作品的感受與認識。）六、評價總結最后，老師送給大家一個禮物，名為文森特的歌曲，讓我們再一次走近大師，靜靜聆聽他的畫作七、板書畫 家 梵 高繪畫風格色彩明亮 對比強烈筆觸粗獷 短促有力