本章復習和總結【教學目標】1.知道聲音是如何產生的，知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同.2.知道人耳的結構，知道人耳是如何聽到聲音的.3.知道回聲測距的原理.4.知道聲音的三個特性及其決定因素，知道噪聲的危害和控制.5.知道超聲波和次聲波，以及超聲的特點及應用，知道次聲的危害.【教學方法】1.運用比較法：區別音調、響度之間的區別和聯系，區別樂音和噪聲；區別超聲波和次聲波.2.運用歸納法：歸納控制噪聲的途徑、歸納超聲波的應用和次聲波的危害.3.運用轉換法：探究聲的產生時，可以借助一些實驗器材擴大實驗現象.4.分組討論交流等.【教具準備】多媒體課件.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業，加強學生對知識的鞏固.【本章總結】1.知識結構（用多媒體展示并總結）2.例題講解（用多媒體展示）聲音的產生和傳播例題1為了探究聲音產生的原因，小明和小華一起做了下面的實驗：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把正在發聲的音叉放在水中，水面激起了水花.通過對這兩個實驗現象的分析，你能得出的結論是：_______________________________.小華用手使勁敲桌子，桌子發出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現象，你的改進方法是：___________________________________.解析： “小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動了，”這說明人說話時，聲帶在振動；“小華把正在發聲的音叉放在水中，水面激起了水花.”這說明發聲的音叉在振動.由此可以得出結論，發聲的物體在振動. 在物理學中，我們經常將不能直接觀察研究的現象，轉換成可以直接觀察研究的現象，這種方法就是轉換法.桌面的振動不易觀察到，可以用轉換法，將桌面的振動放大.答案：發聲的物體在振動在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體例題2嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不與聲打交道.下列關于聲的說法，錯誤的是（ ）A.我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到幾次敲擊聲，其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的D.宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲解析：聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以傳聲，真空不能傳聲.聲音傳播的速度與介質的種類有關：一般情況，聲音在固體中傳播得最快，在液體中次之，在氣體中最慢.聲音可以在空氣中傳播，雷聲就是通過空氣傳播到人耳的，所以選項A正確；聲音可以在液體中傳播，人在岸上的說話聲先通過空氣傳播到水里，然后再由水傳給魚，魚聽到聲音被嚇跑，所以選項B正確；聲音在不同介質中的傳播速度不同，在固體中傳播得最快，鋼管是固體，所以最先聽到的聲音是通過鋼管傳來的，所以選項C不正確；聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲，所以選項D正確.答案：C.【課堂訓練】完成練習冊中本課時對應課堂作業部分練習.聲音的特性例題3（多選）（山東青島中考）如圖是“探究影響音調高低因素”的實驗裝置.下列說法正確的是（ ）A.通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的頻率B.多次實驗中，保持鋼尺振動的振幅相同，運用了控制變量法C.鋼尺伸出桌面越長，振動越快D.物體振動的快、頻率高，發出的聲音音調高解析：鋼尺伸出桌面的長度越長，越難振動，振動的越，因此通過改變鋼尺伸出桌面的長度來改變鋼尺振動的頻率，故A正確，符合題意.探究音調跟頻率的關系時，需控制其他因素都不變，因此多次實驗中，保持鋼尺振動的振幅相同，運用了控制變量法，故B正確，符合題意.鋼尺伸出桌面越長，振動越慢，頻率越小，故C錯誤，不符合題意.物體振動的快、頻率高，發出的聲音音調高，故D正確，符合題意.答案：ABD例題4小明在學習吉他演奏的過程中發現琴弦音調的高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究.經過同學們的討論，提出了以下幾種猜想：猜想1：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的粗細有關；猜想2：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；猜想3：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關.為了驗證上述猜想是否正確，他找到了下表所列的9種規格的琴弦進行實驗.(1)為了驗證猜想1，應選用編號為______、______、______的琴弦進行實驗.為了驗證猜想2，應選用編號為______、______的琴弦進行實驗.(2)表中有的材料的規格沒有填完，為了驗證猜想3必須知道該項內容，請你填完整.(3)隨著實驗的進行，小明又覺得音調的高低還與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是__________.解析：由于音調的高低取決于琴弦的多個因素，所以在實驗過程中應采取控制變量法.（1）為驗證猜想1，可選擇長度和材料都相同，而橫截面積不同的琴弦A、B、C進行研究.為驗證猜想2，應選擇橫截面積和材料都相同，而長度不同的琴弦D、F或H、I進行研究.（2）如果驗證猜想3：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關，應控制長度和橫截面積相同，故表格應該填入與鋼（或尼龍）的數據相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音調的高低還與琴弦的松緊程度有關，控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變，改變兩者的松緊，比較音調的高低.答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）選取材料、長短、粗細相同的琴弦，調整它們的松緊程度不同.例題5關于聲音的特征，以下說法正確的是（ ）A.“引吭高歌”是描述聲音的音調高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指聲音的音調高C.“震耳欲聾”是描述聲音的音調高D.“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調高解析：日常生活用語中的“高”“低”有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的.在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調，而用聲音的“大”“小”來描述聲音的響度.“引吭高歌”是指放開喉嚨大聲的唱歌，是描述聲音的響度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指聲音的音調高；“震耳欲聾”是描述聲音的響度大；“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的響度大.答案：B.例題6（湖南懷化中考）“洋裝雖已穿在身，但我心依然是中國心，”我們能聽出這首膾炙人口的歌曲是臺灣藝人張明敏所唱，主要是依據聲音的哪一特征來斷定的（ ）A.音調B.響度C.音色D.音速解析：使用分析法解答本題.音色是指聲音的品質與特色.不同人的聲音的音色不同，區別出熟悉的人誰在說話，是因為音色不同的原因.我們能聽出“洋裝雖已穿在身，但我心依然是中國心，”是臺灣藝人張明敏所唱，依據就是不同人的發聲部位特征不同，發出的音色不同.答案：C例題7（北京中考）關于聲現象，下列說法中正確的是（ ）A.玻璃不能傳播聲音B.用不同種樂器演奏同一樂曲，這幾種樂器發出聲音的音色相同C.用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發聲的音調不同D.在靠近居民區的高架路旁，設置隔音墻是為了減小噪聲對居民區的影響解析：減弱噪聲主要從三種途徑入手，一是在聲源處減弱，二是在傳播過程中減弱，三是在接收處減弱.玻璃屬于固體，玻璃可以傳播聲音，故A錯誤；不同樂器有不同的音色，故B錯誤；用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉振動的幅度不同，則音叉發聲的響度不同，故C錯誤；在靠近居民區的高架路旁，設置隔音墻是在傳播過程中減弱噪聲的，為了減小噪聲對居民區的影響，故D正確.答案：D.【課堂訓練】完成練習冊中本課時對應課堂作業部分練習.超聲和次聲例題8（多選）下列說法正確的是（ ）A.人耳聽不見超聲波和次聲波，但有的動物能聽見B.次聲波對人類有百害而無一利C.通過監測超聲波，可以監測火山爆發D.用超聲波可以清洗鐘表等精密的儀器解析：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數人能夠聽到的聲音的頻率范圍是2020000Hz.超聲具有方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能等特點.次聲波也不是一無是處的，在自然災害中產生的聲音大多是次聲，人們常常通過對次聲的研究來預測是否有自然災害來臨等.超聲波和次聲波的頻率都不在人耳的聽覺范圍內，故人聽不到這兩種聲波，但是有些動物是能夠聽到的，故A選項正確；次聲波對人的身體的破壞性較強，但也并不是一無是處，因為在一些大型的自然災害中都伴有次聲波，故可以通過對次聲的研究來預測是否有自然災害來臨等，故B選項錯誤；由于火山噴發、地震、海嘯等災害中都伴有次聲波，故我們監測火山爆發通常是利用了次聲波進行的，故C選項錯誤；用超聲波可以清洗鐘表等精密的儀器.答案：AD.【課堂訓練】完成練習冊中本課時對應課堂作業部分練習.【課后作業】完成練習冊中本課時對應課后作業部分練習