第二節 探索之路【教學目標】一、知識與技能1.了解古人對神奇現象的探究.2.了解物理學發展的幾個重要階段.二、過程與方法知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義的.三、情感態度價值觀知道科學研究方法、科學態度和科學精神，培養學生創新意識.【教學重點】物理學發展的幾個重要階段.【教學難點】培養學生的創新意識.【教具準備】多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師 上節課我們已經知道了在自然中、生活中都有很多神奇.面對神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究.“一種想要了解自然奧秘的無法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、堅持不懈，從茫茫遠古延續至今.下面我們一起來了解物理學的探索之路.【進行新課】古文明中的科學思索（1）認識我國古代的文字師 遠古的先人們早就開始思索自然界的神奇現象了，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇現象則最能引起他們的注意.從古人的文字和圖畫中便可看出他們的一些科學思索.多媒體展示1：教材P5頁圖1-8，甲骨文“殸”.師 甲骨文“殸”，好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結實木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊.石頭上分叉的筆畫有時被解釋成懸掛它的繩子形象，有時又被解釋成某種形式的裝飾品.磬和耳組成了“聲”（聲）字，這似乎表示耳朵聽的是木槌敲打磬發出的聲音.多媒體展示2：教材P5頁圖1-9納西族東巴象形文字“曬干”.師 納西族東巴象形文字“曬干”，字的上部為發出光線的太陽，字的中部為被蒸發的水汽，字的下部則為大地，該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發，以便達到曬干的目的.又如納西象形文字“日出”，字的上部為太陽，光線向上，字的下部為山，好似一輪朝陽從山后升起；“曙光”，好似日光沐浴萬物；“日光所至”，太陽光好似有腳，可以行走.讓學生說說了解的中國古代文字.（2）古人的宇宙模型之一：古代人認為“天圓地方”.看教材P5頁圖1-10了解“天圓地方”說.學生看教材P6頁圖1-11，師介紹雕刻玉版：兩短邊鉆有五個圓孔，一條長邊鉆有九個圓孔，另一長邊則鉆有四個個圓孔.玉版正面雕琢有復雜的圖紋，中心部位刻有兩個同心圓，圓中心雕琢了一方八角圖像，兩圓之間以直線分為八區，每區內各雕琢一葉脈紋矢狀標分別指向八方，外圓之外又雕琢四個矢狀標分別指向玉版的四角.玉版含四方五位、八方九宮的意思.四方與五位是方位的基礎，八方九宮則是前兩個概念的進一步延伸.玉版中央雕刻的圓形象天，外面的方形輪廓象地，側面拱形象天穹，但天盤與地盤尚未分離，這表現了比較原始的天圓地方思想.在這種宇宙觀的基礎上逐漸產生了“司南”（指南針）.指南針是我國古代的四大發明之一.師 介紹我國古代文明：我國四大發明中，印刷術、火藥、指南針改變了整個世界的面貌和事物的狀況，第一種在印刷上，第二種在戰爭中，第三種在航海上.從那里接著產生無數的變化，以致沒有一個帝國，沒有一個學派能比這三種發明對人類事業產生更深遠的影響.（3）石頭陣.學生看教材P6頁圖1-12，師介紹“英格蘭的石頭陣”：英國西南部的“魔圈”石頭陣（又稱巨石陣），被一些考古學者認為是人類現存最早的天文觀察臺之一.它大約建立于公元前3000年到公元前2500年，全部工程延續千年之久.1960年，天文學家杰拉德霍金斯借助計算機發現：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時，剛剛升起的太陽必將從遠離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來.而在其他重要的節令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對準形成一條直線.它的外圍坑洞可以被用來預報月食.板書：(一)古文明中的科學思考：象形文字、石頭陣等.物理學的進步之階師 燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學地認識世界奠定了基礎.在物理學發展的漫長歷程中，不少前輩作出了卓越貢獻.接下來我們了解物理學的進步之階.學生閱讀教材P6P7頁“物理學的進步之階”，思考物理學發展主要經歷了哪幾個階段？學生發言并討論.師總結并說明：第一階段：自然科學的真理對錯誤權威的挑戰哥白尼是偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅.長期以來，托勒密的“地心說”被教會用作天主教的教義基礎，在歐洲占統治地位，受到教會保護.哥白尼在長期的天文觀測中，意識到地球根本不是宇宙的中心，只是一個繞太陽旋轉的普通行星.向教會發出嚴正的挑戰，否定了影響人類達千年之久的托勒密體系，有力地推動了人類文明的進程，使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步.伽利略是經典力學和實驗物理學的先驅.第一個用望遠鏡觀察天空，觀測結果進一步證實了哥白尼的觀點是正確的.還不斷地向亞里士多德的權威性發起挑戰，最早用實驗的方法去追求隱藏在事物表象之后的真理.板書：1.自然科學的真理對錯誤權威的挑戰哥白尼的“日心說”.第二階段：經典力學體系的建立牛頓是人類歷史上的科學巨匠，用牛頓運動三大定律構建了經典物理學體系.在物理學、數學、天文學等方面作出劃時代的貢獻.詩人波普在牛頓的墓碑上這樣形容：“自然和自然的規律，都藏在黑暗的夜空；上帝說讓牛頓降生，于是一切變得燦爛光明.”板書：2.牛頓經典力學體系的建立第三階段：現代物理學的產生和發展愛因斯坦是的相對論沖擊了經典的時空觀，認為：當物體的運動速度接近光速時，人們所熟悉的空間和時間等概念都會發生變化.如時鐘會走得很慢，人將會青春不老，而此時大尺度的宇宙空間像幾百萬光年也不再是那么遙遠.玻爾等人發現微觀世界與宏觀世界的物理規律有很大的差異，提出了新的理論量子力學.他們為物理學的發展跨出具有劃時代意義的一大步.板書：3.現代物理學的產生和發展愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學.【課堂小結】本節課我們了解到古文明中的科學思考，物理學發展的三個階段，還知道了在科學探究中，科學態度和科學精神的寶貴.物理學在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學巨匠不斷的努力下，才有了今天的輝煌.老師相信，經過你們年輕一代的艱辛、努力，物理學將會有更加輝煌的未來.【課后作業】完成練習冊中本課時對應的課后作業部分練習.1.引導學生看圖閱讀，讓學生體會到古文明的魅力，以激發學生對科學探究的熱愛.2.在“物理學的發展之階”的學習中，要讓學生體會到，物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，要有尊重事實、敢于質疑、勇于探索的精神.第二節 探索之路(一)古文明中的科學思索：象形文字、石頭陣等(二)物理學的進步之階1.自然科學的真理對錯誤權威的挑戰哥白尼的“日心說”.2.牛頓經典力學體系的建立.3.現代物理學的產生和發展愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學