長度與時間的測量說課稿一 說教材1 教材的地位和作用長度與時間的測量是滬科版八年級物理第二章第2 節的內容。本節的主要內容為長度和時間的測量。讓學生第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，對下節課的快與慢做好鋪墊。2 教材的特點教材從測量在生活生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動” 貫穿教學。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。3 教學目標1、知識與技能目標：（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結果由數字和單位組成；（4）知道測量有誤差。（5）學會讀出停表示數。2、過程與方法目標：（1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；（3）通過日常經驗和自然現象，學會估測長度；（4）通過實際使用，讓學生會讀出停表示數。3、情感態度與價值目標：（1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；（2）培養動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。4 教學中的重點和難點（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）刻度尺的使用、長度的特殊測量；（3）停表的讀數。二 說教法和學法突出科學課程的新理念，培養學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現教育的全面性、個性化。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。實驗是進行科學探究的重要手段，也是本節的重點，教學中力圖將單調的實驗基本操作，更富啟發性探究性和人文精神，體現其實際的應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果。注重科學發展觀的教學，科學發展歷程“問題解決發展問題解決發展”的暗線索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學中強調人的尺度，體現科學以人為本的宗旨。三、說教學程序：教師活動學生活動設計意圖故事：英國有一胖一瘦兩位大臣，各用自己的腰圍做標準，測量同一段布的長度。瘦的說有10圍，胖的說只有7圍，兩人爭執不下，你來作個評判？引導學生分析：為什么用腰圍測出的布的長度會不同？指出：測量就是將待測量與一個公認的標準量進行比較，這個公認的標準量就稱為單位講解：要測量長度，首先要定出長度的單位。長度的國際單位和常用單位及單位換算。講解：在日常生活中，我們經常要對物體的長度進行估測，同學們知道1m有多長嗎？師：在學生比劃估測的基礎上，出示米尺，讓學生獲得1m究竟有多長的感性認識。介紹人體的尺度讓學生利用人體尺度估測課本長度過渡：如何更精確測量刻度尺在使用前我們同樣先要進行觀察零刻度線、量程和分度值介紹常用的測量工具從而選擇正確的刻度尺進行測量刻度尺正確使用方法：放：要放正,貼緊被測物體.讀:視線與尺垂直,估讀到分度值的下一位記:數和單位都記錄,并記到刻度尺的下一位(即估計位)引導學生分析為什么同學們的數據不同？講解：由于在測量時要進行估讀，估讀值有時偏大，有時偏小，這樣就會產生誤差。多次測量取平均值，可減小這種誤差。師：要求學生用刻度尺測量一張紙的厚度提出問題：如何用刻度尺測量一張紙的厚度歸納：以多測少介紹特殊測量方法：1.提出問題并解答：如何測量一張紙的厚度。（以多測少，累計法）2.提出問題并解答：如何測量一個硬幣的直徑。（配合法）3.提出問題并解答：如何測量一根鐵絲的直徑。（累計法）4.提出問題并解答：如何測量一條曲線的長度。（化曲為直，替代法）進行課堂練習二、時間的測量時間的單位：小時（h）、分鐘（min）、毫秒（ms）、微秒（us）。單位換算：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103us 停表的讀數：停表的大盤轉一圈30s（每格0.1s，總共60格）小盤轉一圈15分鐘（60格，每格0.5分；30格，每格0.25分）估測 呼吸：3-5秒一次，心臟跳動：72次/min，眨眼：0.3秒。作業布置：同章節練習作評判討論：標準不同用手比劃1m究竟有多長學生用人體的尺度對物理課本的長和寬進行估測學生觀察自己刻度尺的零刻度線、量程和分度值。說出所知道的長度測量工具的名稱活動1：用刻度尺測量課本的長度學生：在估讀時，有時偏大，有時偏小學生試測，發現紙的厚度小于分度值。活動2：用刻度尺測量紙張的厚度，并把數據填好。與教師共同進行隨堂練習通過故事引起學生強烈的興趣自然而然引出課題讓學生自己體會到要正確測量必須有一個公認的標準了解一下學生的日常生活經驗并學會簡單估測體現科學以人為本的宗旨通過模糊估測較好的過渡到精確估測重點突出介紹物理量都為數字和單位組成重點所在，要不時讓學生參與其中，讓學生發現在使用過程中的一些錯誤，并逐漸改正讓學生剛學到的知識得到鞏固，強化并且能及時發現學生問題通過單位的換算來加強學生對時間的換算關系的認識讓學生了解人體器官的時間尺度，學會用人體時間表估測通過課后作業練習鞏固知識3