聲音的產生與傳播說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內容是滬科版八年級物理上冊第三章第一節聲音的產生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。1、 教材分析1.教材的地位和作用聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象，本節講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識，在整個初中階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，對于培養學生的問題意識、信息意識、研究意識、創新意識和合作意識以及科學探究精神都有積極的、不可替代的作用。2.教學目標根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：知識與技能:知道聲音是由物體的振動產生的方法與過程:通過探究“聲音是如何產生的”的實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。情感、態度與價值觀：激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理；注意在活動中培養學生善于交流和合作的意識。3.重點難點重點：聲音產生的原理難點：聲音產生的原理2、 學情分析八年級學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。3、 教法與學法本節課采用實驗探究法等教學方法，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養學生的實踐能力和創新意識。本節課通過教師演示實驗、質疑、引導學生觀察等，啟發引導學生認識聲音是由物體的振動產生的都能傳聲，根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發學生的活動空間、思維空間、表現空間。四、教學過程為實現本節課的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度的激發學生的學習興趣，我制定了以下教學環節：第一環節:創設情境,導入新知。利用PPT課件展現一些自然界中正在發聲的情景。意圖：通過對自然界一些聲音的播放，使學生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產生濃厚的研究興趣。然后提出問題在日常生活中你是不是經常制造出一些聲音來，現在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。（學生利用書桌的東西制造出聲音）然后提問：你對聲音有什么問題？（學生說出自己想知道的有關聲的問題和不懂的問題）教師在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。第二環節:合作學習,探究新知。1探究聲音產生的條件提出問題（1）你能不能使正在發聲的物體停止發聲。（2）觀察物體發聲時與不發聲時有何區別。（3）正在發聲的物體有什么共同特征。（4）發聲物體分別是什么。學生結合生活中的實例分組討論思考問題，各小組派出代表展示討論結果，師生合作得出結論。通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發聲時與不發聲時物體的區別。2探究實驗實驗1 引導學生用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發聲實驗（教師指導觀察學生實驗，尤其強調將發聲與不發聲時進行比較；指導學生回答以上問題）學生開始實驗1 討論得出答案：物體發聲時振動，不發聲時不振動。實驗2 用音叉、鼓做實驗問題 （1） 你觀察這次物體發聲時與不發聲時的區別像實驗1一樣明顯嗎？（2） 怎樣使不明顯的現象變明顯呢？緊挨著音叉。啟發學生是否可利用它對別的物體產生的效果來顯示呢？學生思考討論可能得出下列辦法：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。這時引導學生改進實驗再做，并同樣回答前面的問題。最后師生總結得出：聲是由物體的振動產生的。這樣設計學生自己動手進行試驗探究并進行小組合作討論，有利于學生對知識的理解，有利于發展學生合作意識和能力，同時向學生滲透了在物理的研究中經常用到變抽象為具體，變細微為顯箸的研究方法。3.了解如何記錄聲音提出問題：知道了振動產生聲音，那么如何留住聲音呢？現在我們能聽的最早的聲音是什么時候呢？人類在發展的過程中發明了什么來留住聲音？你知道它們是如何留住聲音的嗎？提出一系列的問題，激發學生興趣，和求知欲，這時利用多媒體展示留聲機、磁帶、和激光唱片的圖片，并讓學生觀察課本圖113讓學生體會它的原理。第四環節:感悟收獲,課堂小結。教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結，引導學生自己總結本節課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。第五環節:布置作業,鞏固升華。課外作業是課內作業的延續，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據本節課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業：必做題：第16頁動手動腦學物理的第1題選做題：收集自然界中一些特殊的發聲現象設置必做題和選做題兩個層次的作業，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。六、板書設計為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節課的重點，我設計了以上板書。說課完畢，謝謝各位評委老師