1）教學(xué)是慢的藝術(shù)，讓學(xué)生自己感悟自己體驗(yàn)自己思考，有些環(huán)節(jié)在把握課堂的時(shí)間和節(jié)奏上有欠缺，效果檢測(cè)沒(méi)有來(lái)得及完成。（2）前提準(zhǔn)備涉及兩個(gè)題，一個(gè)是眼睛為什么看見(jiàn)物體，一個(gè)是畫(huà)反射光線，因?yàn)橹v第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，平面鏡的成像原理才用到它，但必須先研究第一個(gè)問(wèn)題，平面鏡成像特點(diǎn)，所以前提測(cè)評(píng)沒(méi)有說(shuō),否則還要拐個(gè)彎，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的載體，但是我覺(jué)得還是自己靈活運(yùn)用，不能一成不變的按程序走。引入新課后，直接進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的第一步，提出問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案提前下發(fā)，前提準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)。（3）多媒體的使用，我在心中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生的記錄數(shù)據(jù)，這樣一目了然，更快捷，展示多媒體是操作中最簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的還是卡殼了，在設(shè)計(jì)備課思路時(shí)，這一展示是可用可不用的，所驛于使用多媒體，可用可不用時(shí)，最好不用，讓學(xué)生自己說(shuō)更好，追求簡(jiǎn)約的課堂。（4）課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有真正的起來(lái)，是探究平面成像特點(diǎn)時(shí)，其中分析結(jié)論時(shí)，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我想讓學(xué)生得出像與物連線垂直，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我已經(jīng)做了輔墊，如用鉛筆畫(huà)線，記下平面鏡的位置，用鉛筆作記號(hào)，標(biāo)出像與物的位置，記錄數(shù)據(jù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)用直線把像與物連接起來(lái)，但是學(xué)生們做完實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有自己得出這一新的結(jié)論，說(shuō)明我與學(xué)生沒(méi)有研究達(dá)成這一默契，探究實(shí)驗(yàn)的最后一步是交流評(píng)估，這一步往往是我們教師易忽略的，我雖然沒(méi)有想忽略，但是學(xué)生幫我省略了，學(xué)生得出數(shù)據(jù)都是物像等距，沒(méi)有不等距的，我希望學(xué)生更真實(shí)的出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，由此分析錯(cuò)因，如鏡面沒(méi)有豎直放置，但是學(xué)生沒(méi)有記錄這樣的數(shù)據(jù)，我也不能去制造難度，把這一步省了，其實(shí)希望課堂有更多的生成資源，意外的風(fēng)景，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，印象更深，在以后的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中還需注重細(xì)節(jié)，從學(xué)生的思維給與引導(dǎo)。（5）在合探解疑時(shí)，聯(lián)系生活應(yīng)用的這個(gè)題可能稍難一些，學(xué)生感覺(jué)費(fèi)力，要給學(xué)生說(shuō)與思考的時(shí)間，不能時(shí)間緊就草草的收兵，所以效果檢查題就沒(méi)有時(shí)間做了。教研以后再次反思：在設(shè)計(jì)練習(xí)題到合探解疑時(shí)，應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)，平面鏡應(yīng)該水平放置，不要豎直放置，先畫(huà)一點(diǎn)在平面鏡所成的像，在畫(huà)一條線段平面鏡所成的像，再畫(huà)一棵樹(shù)在平面鏡所成的像，這樣由點(diǎn)到線，再到體，學(xué)生就能順利完成合探解疑，更多的體驗(yàn)成功的愉悅