第三節 探索宇宙【教學目標】一、知識與技能1大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程.2認識到人類對宇宙的探索將不斷深入二、過程與方法通過分析人類探索宇宙的歷程，有初步的信息收集和處理能力，能書面或口頭表述自己的觀點.三、情感、態度與價值觀了解人類探索宇宙的歷程，通過分析人類探索宇宙的歷程，感受科學家的探索精神，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理.【教學重點】對宇宙的了解.【教學難點】通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養學生對科學的追求，認識宇宙的科學態度，探索宇宙的科學精神.【教具準備】多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】俄國著名的火箭先驅者齊奧爾科夫斯基曾經說過：“地球是人類的，但是你不能永遠待在搖籃里.”你知道這句話的含義嗎?要想知道答案，下面我們就來學習第三節“探索宇宙”.【指導預習】閱讀課本P224P228頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.各小組代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1 探索的歷程教師用多媒體課件展示：（1）中國古代的星象圖；（2）“地心說”的宇宙圖像；（3）“旅行者”2號探測器飛臨海王星；（4）人類第一個太空人加加林；（5）“阿波羅”11號的宇航員在月球上；（6）“神舟八號”與“天宮一號成功對接的效果圖使學生認識“探索的歷程”中的圖片，并進行歸納和比較教師歸納：這些圖片向同學們簡要展示了古今中外人類對宇宙探索的歷程，前兩幅圖充滿神學與宗教的色彩，后四幅圖閃耀著人類科技文明的光芒請各小組從下列各題中任選一條，進行網上信息收集也可以自行立題探究.問題：（1）中國古代關于宇宙結構的學說；（2）哥白尼和日心說；（3）從世界上第一顆人造地球衛星發射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；（4）美國的“阿波羅”登月計劃；（5）“神舟五號”飛船的成功飛行學生進行活動，教師可參與其中，與學生共同查閱資料，共同討論，在各組成員之間交流和協作的基礎上，推選代表，進行信息發布把相關問題的科學猜想、論證分析進行報告最后教師評價總結，肯定學生的探究精神和研究成果，指出探究活動中的不足，設置疑問，引導學生深入探究.知識點2 浩瀚的星空、幻想和追求教師利用多媒體課件展示太陽系示意圖、銀河系的想象圖、仙女座河外星系提出要求：在太陽系示意圖中找出我們生活的地球，指出地球的位置.教師介紹，這些圖是以地球為參考，逐漸向外延伸，我們可以從中窺探出宇宙的結構和層次，我們的太陽只是星光閃閃的恒星的典型代表為了進一步了解“浩瀚的星空”，請各小組從下列各題中任選一條，進行網上查詢，也可以自擬論題查詢.問題：（1）太陽系的結構和演化；（2）地球的結構和演化；（3）銀河系的結構和演化；（4）空間技術學生上網查詢，小組間交流研討互動式學習例1下列說法正確的是（ ）A.太陽是宇宙的中心B.太陽活動會對人類的生產生活造成影響C.太陽系的八大行星都沒有衛星D.太陽是銀河系中唯一的恒星解析：太陽只是眾多恒星中的一個，并不是宇宙的中心，故A項錯誤；太陽的一切活動都會對地球及人類造成影響，如溫度的變化、太陽黑子的運動等都對地球產生影響，故B項正確；太陽系的八大行星中除水星和金星外都擁有自己的衛星，故C項錯誤；太陽是銀河系中眾多的恒星中的一顆，并不是唯一的，故D項錯誤答案：B例2 科學家們發現宇宙正在加速膨脹宇宙在加速膨脹說明（ ）A有能量在推動宇宙膨脹B宇宙中各星系的運動狀態不變C宇宙中各星系的距離保持不變D宇宙中各星系受到平衡力作用解析：宇宙正在加速膨脹，需要有能量在推動宇宙膨脹，故A項正確；宇宙正在加速膨脹，宇宙中各星系的運動狀態不斷發生變化，故B項錯誤；宇宙正在加速膨脹，宇宙中各星系的距離不斷變大，故C項錯誤；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨脹，故D項錯誤答案：A課堂小結教師指導學生歸納總結本節課學到了什么.1.人類探索太陽系及宇宙結構的歷程；2.人類對宇宙的探索將不斷深入.課后作業1.請同學們完成課本P228-P229頁作業1-6.2.請同學們完成本課時對應的練習.教材習題解答（P228-P229）1.D2.A3.D4.不對，因為水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因為向上提起彈簧測力計時，由于水分子和玻璃分子之間存在相互作用的引力，所以示數會大一些.6.略第三節 探索宇宙（一）探索的歷程哥白尼提出“日心說”；牛頓發現萬有引力定律；行星的發現；人造衛星的發射.（二）浩瀚的星空，幻想和追求地球屬于太陽系，銀河系中還有許多太陽這樣的恒星，宇宙中還有許多銀河系這樣的星系.本節課內容對知識和技能的考查要求不高，在學習過程中，充分調動學生的學習積極性通過自主學習和小組討論交流的方式，對人類探索宇宙的歷程有了更深入的了解，并通過神舟系列飛船資料的查找.使學生對我國的航天事業有所了解，培養學生的愛國主義情懷和對科學探索的熱愛5