第三節 力的平衡【教學目標】一、知識與技能1.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件.2.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.3.能判斷物體是否處于平衡狀態，并能分析哪兩個力是一對平衡力.二、過程與方法1.通過組織學生討論并對物體進行受力分析，理解二力平衡的概念.2.通過組織學生實驗探究得出二力平衡的條件.三、情感、態度與價值觀1.培養學生養成實事求是，尊重自然規律的態度2.引導學生積極參與二力平衡條件的實驗探究，培養學生善于與他人合作的精神【教學重點】二力平衡的條件及應用.【教學難點】會應用二力平衡的知識解決簡單的實際問題【教具準備】小車、帶滑輪支架的長木板、紙板、細線、砝碼（若干個）、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業(教師可針對性地挑選部分難題講解) ，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師利用多媒體展示課本圖7-18僵持的“人象大戰”圖片，要知道這是為什么？下面我們就來學習第三節“力的平衡”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P135P138頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.學生代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1二力平衡小組討論交流，回答下列問題：師1.舉例說明什么是平衡狀態？生：1.如桌面上靜止的書，天花板上的電燈，平直公路上勻速行駛的汽車，書和電燈在豎直方向上受到兩個力的作用保持靜止狀態，汽車在水平方向上受牽引力和阻力作用保持勻速直線運動狀態，物體如果在兩個力的作用下，能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說該物體處于平衡狀態，上述中的書、電燈、汽車處于平衡狀態.師2.什么是平衡力？舉例說明.生：2.物體在兩個力（或幾個力）作用下，保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力（或幾個力）互稱為平衡力.師3.平衡力的作用效果如何？請指出課本圖7-19中運動員和圖7-20中杯子所受的一對平衡力.生：3.一對平衡力大小相等、方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.運動員所受的一對平衡力是重力和空氣阻力，杯子所受的一對平衡力是重力和桌面的支持力.知識點2二力平衡的條件和應用一、教師引導學生設計實驗方案和記錄數據表格.二、學生分組進行合作探究實驗，注意觀察，并將相關數據和結論填入所制表中，教師巡視指導.1.在圖a(b)所示的實驗裝置中，兩個盤子里裝著質量相同的砝碼.2.在“1”的基礎上將紙板（或卡片）轉動一個角度.3.在右邊的盤子里再加一個砝碼，而左邊的盤子不增加砝碼.三、師生互動、歸納、總結二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，這兩個力稱為一對平衡力.簡記：（同體、等值、反向、共線）.四、教師用多媒體展示“平衡力與相互作用力區別”表格，引導學生交流討論，總結歸納.比較平衡力與相互作用力的區別課堂小結教師指導學生歸納總結本節課學到了什么.1.平衡狀態下的運動情況：靜止狀態或勻速直線運動狀態.平衡狀態下的受力情況：不受力或受力平衡.2.二力平衡條件（略）3.平衡力與相互作用力的區別（見上表）課后作業1.請同學們完成課本P138頁作業1、2、3.2.請同學們完成課時對應訓練.教材習題解答(P138)1.200 向西 支持力 2000 豎直向上 2.提示：受重力G和支持力FN 3.C1.平衡狀態：物體在平衡力（兩個力或幾個力）作用下，能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態；平衡力：處于平衡狀態的物體所受的兩個力（或幾個力）互稱為平衡力2.二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上（簡記：同體、等值、反向、共線）.3.平衡力與相互作用區別：作用對象不同：平衡力作用在同一物體上，相互作用力作用在不同物體上；力的性質不同：平衡力不一定是同性質的力，相互作用力一定是同一性質的力；力的存在情況不同：平衡力其中一個消失后，另一個力可能存在，相互作用力同時存在，同時消失.在本節課的教學中結合學生生活實例采用邊提問、邊實驗、邊討論、邊總結的方法，引導學生層次遞進，參與知識形成的全過程在探究實驗中通過有序的觀察、科學的記錄、分析，培養了學生的設計、觀察、實驗能力和分析概括能力學生容易將平衡力和相互作用力混淆，在分析時要引導學生分清受力物體和施力物體，從而加以區分，對于二力平衡條件的應用，通過學生對生活實際中實例的分析和訓練總結出規律、發現其特點，從而靈活運用，真正掌握這部分知識