第五節 機械效率第1課時 認識機械效率【教學目標】一、知識與技能1.能結合實例了解什么是有用功、額外功和總功.2理解什么是機械效率二、過程與方法1.通過思考和討論，知道W有、W額外、W總的含義并清楚它們之間的關系2通過觀察、分析和討論，理解額外功產生的原因，知道機械效率1.3會正確進行有用功、總功、機械效率的計算.三、情感、態度與價值觀培養學生自主學習、分析問題和歸納問題的能力，激發學生的求知欲【教學重點】理解機械效率的概念，理解額外功產生的原因，并能運用公式100%進行計算.【教學難點】知道機械效率1，理解有用功、額外功、總功之間的聯系和區別【教具準備】細繩、彈簧測力計、滑輪、刻度尺、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節時內容，并講解學生所做的課后作業，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】房屋裝修時，要把一堆沙子運到樓上，有人選擇用袋子裝著背上樓，有人選擇用定滑輪提上樓，有人選擇用滑輪組提上樓，你認為哪種方案的效率更高？要想知道答案，下面我們就來學習第五節“機械效率”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P202P203頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.學生代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1 有用功、額外功、總功學生按照教材圖10-33所示的方法進行實驗：用彈簧測力計將鉤碼勻速提升一定高度；用彈簧測力計并借助一只動滑輪將同樣的鉤碼提升相同高度記錄相關數據.分析數據，比較彈簧測力計兩次所做的功，發現利用動滑輪所做的功多一些，小組討論交流可能的原因分析得出，使用機械時，會有省力、方便等有利因素，但由于機械本身的自重，以及摩擦等因素，所以要做更多的功學生小組內部討論交流，回答下列問題.師 什么是有用功、額外功、總功？生：使用機械時，拉力（或動力）所做的功，物理學中叫總功，對我們是無用的，但又不得不做的功叫作額外功，從總功中減去額外功，才是對我們有用的功，物理學中叫有用功.知識點2 機械效率(一)學生小組內部討論交流，回答下列問題：師1.什么是機械效率？計算公式怎樣？生：1.有用功和總功的比值叫做機械效率，計算公式為=100%.師2.“機械效率越高、功率越大”這句話對嗎？為什么？生：2.不對，機械效率表示做功的有效程度，公式為=100%，而功率表示物體做功快慢，公式為PW/t，二者之間無因果關系，大P不一定大；反之，P大也不一定大.教師重點強調：在實際計算中，機械效率通常表示為一個百分數，沒有單位；由于W總W有，所以1，因此機械效率必然小于100如果有人告訴你某機器的大于1或大于100%，那肯定是錯誤的(二)學生自主完成教材例題練習有關機械效率的簡單計算，規范解題格式，能正確找出使用機械時所做的有用功和總功教師選部分同學的解題過程，利用實物投影進行展示，發現其中的問題并及時糾正.例 如圖所示，用滑輪或滑輪組(單個滑輪的型號、重力相等)提起同一重物，其中機械效率最高的是（ ）解析：機械的自身重力影響機械效率的大小，那么用定滑輪、動滑輪分別提起同一物體時，定滑輪的機械效率大些答案：B課堂小結教師指導學生歸納總結本節課學到了什么.課后作業1.請同學們完成課本P205頁作業3、4.2.請同學們完成本課時對應的練習.教材習題解答(P205)3.（1）建筑工人所做的有用功W有Gh=500 N2m=1103J；（2）因為建筑工人使用的是定滑輪，所以s=h=2m，則建筑工人所做的總功W總Fs=600N2 m=1.2103J；（3）此定滑輪的機械效率=W有W總100%1103J83.3%.4.利用杠桿提升重物所做的有用功W總=Gh=320N0.5m=160J；利用杠桿所做的總功W總Fs=100N2m=200J；杠桿的機械效率=100%160J/200J100%80%.1.總功：拉力所做的功2.額外功：利用機械做功時，對我們是無用的，但又不得不做的功3.有用功：總功減去額外功4.機械效率：有用功與總功的比值，機械效率通常用百分率表示1.在區分有用功、額外功和總功時，可以讓學生進行思考和討論，明白對沙子所做的功是有用功，而其他的如動滑輪、繩子、人自身重力等做的功，是無用而又不得不做的功，叫額外功實際過程中使用機械做的功為總功接著，教師還可以讓學生結合實際事例相互交流與分析，從而加深理解有用功、額外功和總功的概念2.理解機械效率時，可以結合身邊使用機械的實例，設計數據計算有用功、額外功和總功，再計算機械效率，這樣既熟悉了功的計算，又加深了對機械效率的理解3.改變提起的物體的重力可以影響機械效率，教師可以設置以“同一滑輪組提起不同重力的物體，計算它的機械效率”為題目的實驗，讓學生動手計算進行比較，來消除學生心里的疑惑（這個也可以留在下一課時中加深學生對這一問題的理解）.5