第二節 力的合成【教學目標】一、知識與技能1.理解合力、分力的概念.2.通過實驗探究同一條直線上二力的合成情況.3.會計算同一直線上兩個力的合成.二、過程與方法1.經歷合力、分力的認識過程，掌握等量替代法這一科學方法.2.通過實驗探究同一直線上二力的合成，具有初步的設計并進行實驗、收集數據、分析評估的能力.三、情感、態度與價值觀1.培養學生樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動的情感，具有對科學的求知欲.2.在解決問題的過程中，增強克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅.【教學重點】探究認識同一直線上二力合成的情況.【教學難點】合力在力的作用效果上的等效替代性.【教具準備】橡皮筋、鉤碼一盒（50g）、小滑輪2個、線繩、圖釘、木板、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節課所學內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師用多媒體展示多個船帆驅動的航船圖片及只有一臺發動機驅動的航船圖片，要知道一臺發動機對航船的作用效果與多個船帆對航船的作用效果是否一樣？具有什么樣的關系？下面我們就來學習第二節“力的合成”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P131P133頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.各小組代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1合力小組討論交流，回答下列問題：師1.課本中圖7-11螞蟻的合力和圖7-12帆的合力給我們什么啟示，可以得出什么結論？生：1.（1）眾多船帆才能驅動的航船，用一臺發動機就可以驅動，這臺發動機對航船的作用效果與多個船帆對船的作用效果是一樣的.（2）數只螞蟻才能挪動的一片樹葉，僅一只甲殼蟲就可以挪動它，那么，這只甲殼蟲的作用力在效果上是一樣的.得出結論：一個力作用的效果與多個力作用的效果是一樣的，可以互相替代的.師2.請同學們列舉生活中“一個人用力作用產生的效果與兩個人共同用力作用而產生的效果相同”的例子.生：2.兩個小孩共同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來.一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動.一個人扛起一根木頭比較費勁，如果兩個人一起扛，則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的.師生互動歸納總結：合力：如果一個力產生的作用效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力.分力：組成合力的每一個力叫分力.知識點2同一直線上二力的合成一、小組內部交流討論，回答下列問題：師1.對教材圖7-13中的小車和圖7-14中的人進行受力分析，小車受到的推力與拉力、人受到的拉力與重力具有怎樣的關系？生：1.小車受到的推力與拉力在同一直線上，方向相同，人受到的拉力和重力在一條直線上，方向相反.師2.什么叫力的合成？生：2.求幾個力的合力叫做力的合成.二、學生小組合作實驗探究同一直線上二力的合成.1.教師指導學生設計實驗方案和實驗數據記錄表格.方案見教材圖7-15探究二力合成，表格見教材P133頁.2.小組內部合作按教材P132頁實驗探究中1-3步進行實驗，并將實驗數據記錄在所制表中. 師3.分析上表實驗數據，可以得出什么結論？生：3.（1）同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同，即FF1+F2；（2）同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即FF1-F2.三、典例精析例 關于作用在同一直線上的兩個力，下列說法中正確的是( )A兩個不為零的力，其合力一定不為零B兩個力的合力，一定大于其中任何一個力C兩個力的合力，可能小于其中任何一個力D求兩個力的合力的大小，就是把兩個力的大小相加解析：兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，則兩個力的合力為零，故A錯誤；因為同一直線、方向相反的兩個力的合力大小等于二力之差，因此合力大小不一定大于其中任何一個力，故B錯誤；當兩個力在同一直線上，方向相反時，兩個力的合力大小等于兩分力大小之差，合力可能小于任何一個分力，故C正確,D錯誤答案：C師生互動歸納總結：根據二力合成規律可以計算出同直線上兩個力的合力，確定合力的方向，已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，能求另一個力的大小和方向.課堂小結指導學生歸納總結本節課學到了什么.課后作業1.請同學們完成課本P134頁作業1-5.2.請同學們完成課時對應訓練.教材習題解答(P134)1.600N 2.0N 3.650N 豎直向下 4.21 相同 5.3 水平向右 合力1.合力：如果一個力產生的作用效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力. 分力：組成合力的每一個力叫分力2.(1)同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同，即FF1+F2. (2)同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同，即FF1-F2.學生在生活中見到同一直線上受兩個力的例子較多，但對合力、合成感到陌生，所以在教學中利用力的作用效果進行突破，學生較易理解在對同一直線上二力的合力的學習時，對合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通過畫出分力與合力示意圖的方式，使其直觀化，使學生注意區分力的方向，從而確定正確的計算方法.另外在探究同一直線上二力合成的實驗中，注重對數據分析的處理，加強學生對實驗數據的分析能力和歸納總結能力