第2課時 杠桿的分類與綜合運用【教學目標】一、知識與技能1.能根據一定的標準對杠桿的使用、特點以及作用效果等進行分類2.知道生活中杠桿的一些應用，進一步鞏固學習杠桿的相關知識二、過程與方法1能從常見的工具和機器中識別杠桿的種類，了解杠桿的應用2.學會分析實驗現象，尋找數據間的規律，從中歸納出實驗結論的一般方法三、情感、態度與價值觀關心生活生產及自然現象中杠桿的使用，樂于在周圍生活中發現和分析各種杠桿，培養利用杠桿方便自己工作的意識，認識科學探究中必須有合作精神【教學重點】杠桿的分類與識別【教學難點】能正確地在周圍生活中發現和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識【教具準備】多媒體課件.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一課時內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師播放古代中國人修建萬里長城(如圖甲)、古埃及人修建金字塔(如圖乙)的畫面，播放現代機械表、點焊機器人的畫面教師引導學生思考：中國人修建萬里長城、古埃及人建金字塔時都利用了杠桿，這些杠桿有什么特點，又有什么作用呢？要想知道答案，下面我們就來學習第2課時“杠桿的分類與綜合運用”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P187P189頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】1.小組代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】知識點1 杠桿的分類教師實物演示：用開瓶器開瓶蓋；用指甲鉗剪指甲；用羊角錘拔釘子；用鑷子夾砝碼；用筷子夾東西教師用多媒體展示其各自對應杠桿的示意圖，引導學生對它們進行分類，并分析它們的動力臂與阻力臂的大小關系、動力和阻力的大小關系學生思考、討論、交流，得出結論：教師出示天平，引導學生分析得出天平的橫梁屬于杠桿，并畫出天平杠桿的示意圖教師提出問題：為什么當天平橫梁平衡時m物=m碼?學生討論、交流得出結論：是因為天平杠桿的特點是l左l右(等臂)由杠桿平衡條件F左l左=F右l右知：G物=G碼(讓學生進一步理解天平的工作原理)教師總結：天平是生活中常見的第三類杠桿等臂杠桿，它的特點是：不省力也不省距離，l1l2.知識點2 教師引導學生回憶杠桿平衡條件的計算公式，并可通過適當的例題讓學生理解杠桿的綜合運用，并做一些鞏固提升的練習題例1（重慶中考）請在圖中畫出使輕質杠桿OA在圖示位置保持平衡的最小力的示意圖.解析：由杠桿平衡條件（F1l1=F2l2）可知，若要使作用在杠桿上的力最小，需讓該力的力臂最長，從支點到力的作用點之間的距離是最長的力臂，據此可判斷出應在A點用力，且該力的方向應與杠桿OA垂直.答案：如圖所示.例2 （用多媒體展示）（易錯題）如圖所示，人的體重為600N，人用扁擔所挑物重100N.不計杠桿重.COBO，則人肩頭所受壓力為 N，人對地面的壓力為 N.解析：要求人肩頭所受的壓力，即求人的肩頭對扁擔的支持力N，將扁擔看作一根杠桿，以C點作為支點(注意：要分析人的肩頭對扁擔的支持力時，必須以C點作為支點，而不能以O點作為支點，若要求人對C點的作用力時，則應以O點為支點，分析不同的力時，選擇的支點是不同的)，以人的肩頭對扁擔的支持力N作為動力F1，重100N的物體的重力作為阻力F2，由CO=BO可得COCB12由杠桿平衡條件知F1/F2N/Gl2/l1=CB/CO=2/1，則N=2G=200N，值得注意的是，要求人對地面的壓力時，不能誤以為此時的壓力為200+600=800 N，而應將人和物作為一個整體，地面受到人和物對它的壓力，即N=G人+G物=600N+100N=700N(本題是一個難度稍大的綜合題，它考查了力的平衡、杠桿平衡等相關知識，教師講解時速度要放慢，幫助學生理解)答案：200 700課堂小結教師引導學生歸納總結本節課學到了什么.杠桿可以分成三種：省力杠桿(l1l2，F1F2，可以省力，但費距離)、費力杠桿(l1l2，F1F2，不能省力，但省距離）、等臂杠枉(l1=l2，F1=F2，既不省力，也不省距離）.課后作業1.請同學們完成課本P190頁作業3、4、5.2.請同學們完成本課時對應的練習.教材習題解答(P190)3.小于4.（b）5.225N 省力1.在對杠桿進行分類時，教師可以舉學生生活中熟悉的三種類型杠桿，如省力杠桿：鋼絲鉗，費力杠桿：筷子，等臂杠桿：天平，畫出它們的示意圖并讓學生指出這一種杠桿的支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂作杠桿示意圖時，應該要求學生畫得規整，力和力臂盡量按實際比例，標明杠桿的五要素，養成良好的作圖習慣2.教學過程中學生可能會說省力杠桿是最好的杠桿，費力杠桿不好，教師可以通過分析用釣魚竿釣魚、縫紉機踏板、筷子等，讓學生知道費力杠桿費了力卻省了距離，使工作方便；而省力杠桿雖然省力但費了距離等5