第14章第3節：連接串聯電路和并聯電路安陽市第六十四中學 張慶華各位評委：大家好，我是來自安陽市第六十四中學的張慶華，今天我說課的題目是連接串聯電路和并聯電路。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點和難點、說學情、說教學策略與設計、說教學過程、說評價七個方面對本課進行說明。一、說教材連接串聯電路和并聯電路是滬科版九年義務教育課本九年級上期第十四章第三節內容。本節教材是電學中承上啟下的重要知識，是以后學電流、電壓和歐姆定律的框架。這節課是學生在學過的電路和電路圖及電路元件的基礎上進行的探究活動，其內容屬于電學部分的基礎，它為后面研究串聯、并聯電路的電流、電壓的特點起到鋪墊作用，是電學學習的關鍵性環節。二、說教學目標知識與技能1、理解串聯和并聯電路的連接特點，會連接串聯和并聯電路；會畫串聯和并聯電路圖。2、通過實驗與觀察培養大家的分析和概括能力。過程與方法：1、通過探究，用實驗的方法了解串、并聯電路的區別。2、嘗試根據已有知識經驗，設計簡單的串、并聯電路，會根據電路圖選擇實驗器材并會連接電路。情感態度與價值觀：1、通過實驗，培養學生的興趣和良好的學習習慣。2、認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。三、說教學重點、難點重點：1、串聯和并聯電路的連接特點2、連接串聯和并聯電路。難點：設計并連接串聯和并聯電路。四、說學情在前面的2節中學生已知道簡單的電知識和一些基本的元件符號，在此用這些符號構成簡單的電路圖是順理成章的事，并具備了初步的探究能力，但缺少真正對電的使用能力和不同電路的判斷能力。課堂中構造合理的思維場所，使學生保持中等學習強度，利用學生喜歡動手的特點，實際應用與課本知識恰當地結合，讓學生積極主動地自主學習，合作學習， 連續不斷的構建自我知識體系，使學生思維得到充分發展。五、教學策略與設計教學設計理念 根據初中物理特點，大部分先觀察、分析現象，再概括、總結規律；先感性認識，再理性思維。本節課設計實驗，遵循學生學習規律，讓學生在充分實驗的基礎上，實現升華，總結規律，在用規律解決問題。說教法：啟發式學習法與實驗教學法主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發揮學生的主體參與意識，層層遞進創設問題情景，引導學生積極主動的嘗試設計、嘗試操作，積極爭論思考，嘗試練習，獨立探索，逐步認識串、并聯電路，發現兩種電路的不同之處，運用對比的方法初步建立串、并聯電路知識框架。但是對于初三學生來說，在課堂上要求學生設計實驗，并且自己親自動手做實驗，有一定的難度，所以本節的教學，在教師充分的引導下，在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。讓學生仔細觀察，認真分析再大膽操作，動手實驗。這樣教師在引導學生的探究活動中逐步分散了連接并聯電路實驗的難點，把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。既提高了課堂教學效率，又使學生在成功的喜悅中，提高了動手實驗能力和學習能力。說學法：探究式學習法 小組合作學習法本課設計重在“自主探究教學法”。基本觀點是：“學生能在教師指導下探究，并且體驗成功喜悅”，在物理課堂教學中教師運用自主探究教學法，可以充分發揮學生的主體地位，使學生在學習過程中，獨立發現問題，大膽嘗試，小組交流合作，并運用課本、實驗儀器、工具書等去分析問題，解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力。六、教學過程為了實現教學目標，達到預期效果，我把教學過程分為以下幾個環節：1、創設情景教師引導語：同學們，電學知識在生活當中應用是非常廣泛的，請先欣賞一段視頻。設計意義：由生活現象引入本節課，告訴學生，物理知識在身邊處處可見，有利于激發學生學習熱情。導入新課：鳥叔的江南style雖然風靡全球，但視頻當中的視覺效果卻需要豐富的物理知識做后盾，尤其是電路知識，這節課我們共同探究電路連接的兩種基本方式。（教師板書：連接串聯電路和并聯電路）2、合作探究探究活動一：教師引導語：下面，同學們用所給器材進行實驗，共同共同探究電路連接特點。實驗器材：2個燈泡、3個開關、導線若干、電池等實驗要求：1、連接電路，使燈泡發光。2、用你能想到的方式連接電路。3、把實物連接用電路圖畫到練習本上。4、分析不同連接方式的特點。注意事項：1、連接時要從電源的正極連接。2、連接電路時開關處于斷開狀態。3、閉合開關前，要檢查電路、并試觸。（屏幕展示實驗要求，注意事項；讓學生按實驗要求進行實驗，教師巡視，）設計意義：首先讓學生動手實驗，提高學生學習的積極主動性，發揮學生的創造性。學生在實驗的過程中，會出現很多不符合規范要求的事項，教師巡視時能及時糾正實驗中出現的錯誤。教師引導語：讓我們從不同的電路連接中找到最基本的連接方式，并概括連接特點。將學生設計的不同電路圖展示在屏幕上。組織學生討論、個別發言，歸納總結串聯和并聯電路連接方式的不同。形成串聯和并聯的連接特點，并板書。設計意義：培養學生思維邏輯能力，實現從感性認識到理性思維的升華。探究活動二：科學探究:串聯電路和并聯電路的特點教師引導語：通過實驗，我們知道了串聯電路和并聯電路的連接特點，那么，在不同的連接方式中，開關的作用、電流通路的數量、用電器的工作情況有什么特點呢？請同學們利用實驗進行探究并根據現象總結規律。學生實驗： 一組：1）當合上開關時，兩個燈泡有什么變化？2）擰掉一個燈泡，合上開關，另一個燈亮嗎？3）將開關接在兩燈之間，兩燈都受開關控制嗎？二組：1）當斷開S，合上S1、S2時，燈泡L1、L2亮嗎？2）當斷開S2，合上S、S1時，燈泡L1、L2有什么變化？設計意義：通過實驗探究串聯電路和并聯電路的工作特點，利于學生自主學習。3、展示交流：教師引導語：通過實驗現象，你們能發現串聯電路和并聯電路在工作時工作有哪些特點呢?設計意義：構建學生自我知識體系，實現從感性到理性的升華，讓學生在交流中感受收獲知識的喜悅。教師總結：從同學們的討論發言中發現同學們能積極動手實驗，并從現象中發現規律，這是值得表揚的，能否用你們發現的規律回答以下問題呢？1、開關和用電器一般采取什么連接方式，為什么？2、幾個用電器工作時互不影響，這幾個用電器怎樣連接？3、在并聯電路中，接在干路上的開關和接在支路上的開關作用相同嗎？設計意義：及時鼓勵學生，培養學生自信心，并通過問題的形式把學生總結的規律進行匯總，并板書。4、實踐應用教師引導語：通過學習，同學們收獲很多，能否把你收獲的知識應用到解決實際問題中呢？下面，讓我們試一試，請思考并回答下列問題。（1）馬路上一排一排的路燈是如何連接的？（2）生活中的小彩燈經常用來裝飾店堂、居室，烘托節日氣氛，其中的一些彩色小燈泡是如何連接的？（3）我們家里的家用電器：燈泡、電視、電風扇、電冰箱等組成的電路是串聯電路還是并聯電路？（4）當我們打開冰 箱門的時候，冰箱內的燈泡就會亮起來，那么這個燈泡和冰箱壓縮機組成的是串聯電路還是并聯電路？（5）在教室里的這些燈是串聯的還是并聯的？那么教室里的開關為什么能控制一組燈，開關設計在什么位置？設計意圖：讓學生經歷從現象到規律，再用所學知識解決實際問題的過程，鍛煉學生能力，達到學以致用。5、學到了什么？通過一節課的學習，你有什么收獲呢？請同學們對本節課進行總結。（1）怎樣判斷電路元件是串聯還是并聯的？（2）根據什么去設計串聯或并聯？設計意圖：讓學生感受收獲知識的喜悅，同時也實現“不同的人在物理上得到不同的發展”。6、課后作業物理課本P71：1-5題。板書設計：14.3連接串聯電路和并聯電路連接方式連接特點電流通路開關作用用電器工作情況串聯用電器逐個順次連接一條控制整條電路、和位置無關互相影響并聯用電器并列兩條或兩條以上干路開關控制整個電路，支路開關控制所在支路互不影響開始教學環節流程圖1、復習引入多媒體：視頻播放觀看視頻創設情景，引起興趣課件：出示課題提出問題導入新課是動手實驗展示：實驗要求提出問題指導實驗2、合作探究指導討論，板書結論討論總結是3、展示交流：實驗展示：討論問題討論總結串聯和并聯特點組織討論板書結論是討論回答問題4、實踐應用課件展示：展示問題組織答題糾正答案是5、學到了什么？課件展示：展示問題小結本節知識點組織學生小結是6、課后作業布置作業結束學生的活 動教師進行邏輯判斷媒體的應 用教學內容和教師的活動七、教學評價在本節課中，我的評價有三個方面：1、合作探究環節，在設計電路圖時是否規范作圖，電路元件符號是否準確；在進行實驗時，是否符合操作要求。2、在展示交流環節，是否積極主動的去交流合作，并積極思考總結規律。3、在實踐應用環節，看是否能用物理知識合理解釋生活中的現象，學以致用。我的說課到此結束，謝謝！請多多指教