第三節 連接串聯電路和并聯電路教學目標：1知識與技能（1）知道什么是串聯和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖；（2）通過連接簡單的串聯電路和并聯電路，學會連接簡單串、并聯電路的方法，同時盡可能讓學生動手設計一些有應用價值的串、并聯電路。初步培養學生的電學實驗操作技能. 能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯的實例。（3）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。2過程與方法（1）通過實驗探究體會串、并聯電路的區別，并通過實驗培養學生的觀察能力和科學探究能力。（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律的過程，并能口頭或書面表達自己的觀點，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。3情感態度與價值觀（1）通過合作探究培養學生相互合作的團隊精神和科學探究欲望，體驗克服困難、利用已有知識探究未知世界的成功喜悅。（2）感受科學知識在實際生活中的應用。教學重點：正確識別串、并聯電路，會畫串、并聯電路圖。教學難點：根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，從實際電路中看出它的連接關系，按實際要求設計電路。學情分析1.通過前面電路知識的學習，學生已掌握了電路和電路圖及電路元件等知識，積淀了一定知識基礎。2.初中學生好奇心強、求知欲望高；電路連接又與生活實際息息相關，容易激發學生的興趣。（以上兩點對學習本節知識奠定了良好的基礎。）3.學生生活中積累的對電路的認識往往是零亂的，有些還是不正確的；同時學生又是第一次做電學實驗。這些因素對本課的學習都造成了干擾和困難。教法：情境引入法、引導探索法、講授法、實驗探究法、直觀教學法。學法閱讀討論法、交流討論法、實驗探究法。教學過程(一)、創設物理情境，從生活走向物理出示圖片，創設物理情境，各種用電器給我們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣，說明我們的生活離不開電。教師設疑：在實際電路中，用電器常常不止一個，這些用電器是怎樣連接在一起的呢？引起學生疑惑，激發學生探究欲望。引入新課。一、串聯電路和并聯電路組織學生根據問題分小組閱讀教材，討論并回答以上問題，小組交流學習結果。教師在學生歸納的基礎上用多媒體演示并分析串、并聯電路，學生注意觀察，看清電流路徑。在學生對串、并聯電路有了初步認識后，及時檢查學習效果，鞏固所學知識。“試一試”、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路？. 、圖中的電路是串聯電路還是并聯電路,在并聯電路中標出干路和支路.二、實驗探究：連接串聯電路和并聯電路目的：探究開關在串聯電路和并聯電路中的作用。提出問題：請利用桌上器材，分小組討論設計各種電路，把兩個燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的方式控制燈泡的工作。設計出電路圖。進行實驗：教師指導學生根據所畫電路圖連接實物，強調注意事項：連接過程中開關要斷開；連接時，要按照一定的順序；注意避免電源短路。教師巡視指導。交流討論：1、串聯電路和并聯電路的電流路徑各有幾條？2、開關在不同位置的控制作用有何不同？得出結論：串聯電路：電流只有一條通路，元件逐個順次連接，開關控制整個電路。并聯電路：電流有多條通路，元件并列連接在電路上，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不影響。深入探究：提出問題：（1）在兩個小燈泡串聯或并聯都發光時，取下其中一只，你能觀察到什么？()在兩個小燈泡串聯都發光時，用一根導線對其中一個小燈泡短路，你能觀察到什么？燈泡并聯時可能對其中一個燈泡短路嗎？為什么？學生探究后匯報實驗結果，師點評并總結結論。串聯電路中用電器的工作互相影響，若其中一個用電器被短路，其余用電器仍能工作。并聯電路中用電器的工作互不影響，若其中一個用電器被短路，其余用電器都被短路。拓展創新，從物理走向生活。“試一試”1、如果要使幾個用電器在工作時互不影響，即任一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器必須怎樣連接？2、用電器怎樣連接時，任何一只用電器開路則其他用電器都不能工作？3、找出生活中哪些地方應用的是串聯電路，哪些地方應用的是并聯電路？4、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個和一個電池組，另有兩只開關置于前、后門處。將木板裝在學校的傳達室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客；從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設計一個符合要求的電路，并畫出電路圖。課堂小結：學生總結后師點評并強調重點。5