第一節 電是什么教學目標：1.知識與技能：（1）認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。（2）了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。 （3）了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法：在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態度與價值觀： 注意觀察靜電實驗現象，對電荷種類的研究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。教學重點：認識摩擦起電現象，電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用。教學難點：摩擦起電的原因。教學方法：以實驗探究為主的啟發式。教學過程：創設情境，導入新課展示圖片“怒發沖冠”，設疑導入。新課教學：一、摩擦起電展示：探究摩擦起電實驗的圖片。你在生活中見過類似的摩擦起電現象嗎？師點撥：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體，人們就說這些摩擦后的物體帶了電或帶了電荷。這種通過摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。學生活動：閱讀58面的迷你實驗室。師：從“迷你實驗室”可知，兩氣球相互排斥，這是為什么呢？二、 兩種電荷的相互作用實驗:探究電荷的種類和相互作用規律大屏幕展示：課本頁的圖所示的實驗。得出結論：、用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，所帶電的性質是不一樣的。自然界中只存在兩種電荷，即正電荷和負電荷，規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷。、電荷間相互作用的規律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。即學即練：1、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小物體a，a被吸引過來，則a是（ ）A、帶正電B、帶負電C、不帶電D、可能帶負電，也可能不帶電2、市場上出售一種能滾動的毛刷，當毛刷在毛料衣服上刷動時，可以將灰塵及微小臟物吸入刷內，這是因為_____________3、用毛皮摩擦過的橡膠棒吸引輕小紙屑后，紙屑又很快飛開，這是因為（ ）A、紙屑不帶電，所以不能被橡膠棒吸引而飛開B、紙屑質量太小，不能帶電C、紙屑帶的是正電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開D、紙屑帶的是負電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開4、用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們可能是（ ）A、兩個帶正電，一個帶負電B、兩個帶負電，一個帶正電C、兩個帶正電，一個不帶電D、兩個帶異種電，一個不帶電5、思考：（1）你能解釋“怒發沖冠”的原因了嗎？（2）散開的塑料繩越捋越開想一想：怎樣才能知道物體是否帶電呢？（實驗室里常用驗電器來檢驗物體是否帶電。）三、驗電器原理：同種電荷互相排斥介紹：驗電器的使用。想一想：從驗電器張角的大小我們可以看出什么？生回答后師點撥：可以判斷所帶電荷的多少四 、電荷的多少電荷的多少叫做電荷量。電荷量的單位為庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷，大約只有10-7C。一片雷雨云帶電的電荷，大約有幾十庫侖。想一想：為什么摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電與雷雨云帶的電會相差這么大？五、摩擦起電的原因、電中和現象師介紹：元電荷、摩擦起電的原因及電中和。1897年，英國科學家湯姆生（1856-1940）發現了比原子小得多的帶負電的粒子電子，揭開了原子具有結構的秘密。原子核帶正電，電子帶負電。電子是帶有最小電荷的粒子。人們把最小電荷叫做元電荷，常用符號e表示。e=1.610-19C任何帶電體所帶電荷都是e的整數倍。在通常情況下，原子核所帶正電荷數與核外所有電子總共帶的負電荷數相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質。當物體相互摩擦時，電子就會在物體間發生轉移，對電子束縛能力強的物體得到電子，而有多余的電子帶負電；對電子束縛能力弱的物體失去電子，而帶正電。因此摩擦起電的實質是：電子轉移。電中和現象：帶等量的異種電荷的物體放在一起兩物體都恢復到原來不帶電的中性狀態的現象叫電中和現象。（中和現象并不是電荷的消失，而是電荷發生了轉移，使正、負電荷抵消。）學生討論：1絲綢摩擦過的玻璃棒帶的為什么是正電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶的為什么是負電？2用塑料梳子多梳幾下頭發，頭發為什么會越梳越蓬松，并隨梳子“飄”起來。3如果我們身上穿了化纖衣服，有時候會發現衣服會粘在皮膚上，為什么？4冬天在晚上脫毛衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花，簡要分析一下原因。 課堂小結1、電荷摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現象叫摩擦起電現象。2、電荷間的相互作用自然界只有兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引3、驗電器作用：檢驗物體是否帶電原理：同種電荷互相排斥4、電荷量電荷的多少叫電荷量。單位：庫侖（C）6