第1課時 熔化與熔點 【教學目標】1.了解熔化的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2.通過探究固體熔化時溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義，通過探究活動，使學生進一步感知用圖像法研究物理量變化的優(yōu)點。4.通過對比，了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。5.通過探究活動激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感。【教學重點】探究晶體、非晶體的熔化過程【教學策略】讓學生親自做實驗，獲取感性知識；利用圖像法可較為直觀地分析得出熔化的特點。通過對實驗的觀察、分析、總結(jié)來加深理解。【教學難點】指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖像表示出來。【教學過程】（一）新課引入演示實驗：將蠟燭點燃后傾斜一個角度，讓燭油滴在一張白紙上。教師提問：你所觀察到現(xiàn)象說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？教師總結(jié)：固態(tài)的蠟燭和液態(tài)的燭油可以相互轉(zhuǎn)變。結(jié)論：物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的現(xiàn)象叫熔化物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的現(xiàn)象叫凝固多媒體演示：長江源頭各拉丹冬雪山、滔滔長江之水；冰山（二）探究冰、燭蠟的熔化特點活動一提出問題冰和燭蠟在什么溫度下開始熔化？在熔化過程中，溫度如何變化？猜想與假設(shè)(1)冰熔化 一定的溫度，燭蠟熔化 一定的溫度？（有/沒有）(2)冰熔化時溫度 ，燭蠟熔化時溫度 (升高/降低/不變)。設(shè)計實驗為了檢驗?zāi)愕牟孪肱c假設(shè)，你需要哪些器材？請同學們結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計出合理的實驗步驟，同組之間討論一下。學生討論后回答所需的實驗器材，教師點撥指導學生回答實驗步驟：1、把燭蠟?zāi)胨楹蠓湃朐嚬苤校跔T蠟中插入溫度計，再將試管放入裝有水的燒杯中，記下這時溫度計的示數(shù)，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數(shù)，同時觀察燭蠟的狀態(tài)的變化，直到燭蠟全部熔化后2min為止。2、把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計，記下溫度計的示數(shù)，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數(shù)，同時注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)的變化，直到冰全部熔化后2min為止。進行實驗和收集數(shù)據(jù)教師指導學生進行實驗分工，一位學生看時間，一位學生讀溫度計的示數(shù)，一位學生觀察物質(zhì)狀態(tài)，并把實驗結(jié)果及時填入表格中。教師巡回指導，控制實驗時間。分析與論證實驗結(jié)束后，教師指導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在圖中分別畫出冰、燭蠟熔化時溫度隨時間變化的曲線。教師將幾組學生的實驗數(shù)據(jù)及圖像投影，分析不同線段中冰和燭蠟是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什么狀態(tài)？完成填空：(1)燭蠟加熱后，發(fā)現(xiàn) ；在燭蠟熔化過程中，溫度 。(2)當溫度低于0時，可以發(fā)現(xiàn)冰 (有、沒有)熔化；當溫度達到0時，發(fā)現(xiàn) ；冰在熔化過程中，溫度 。(3)冰和燭蠟在熔化過程中 。（吸熱、放熱）教師在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解：(1)晶體、非晶體、熔點的概念(2)常見的晶體、非晶體活動二學生查看晶體熔點表，討論并回答如下問題：(1)海波的熔點為48，當溫度為48，海波的狀態(tài)可能有哪些？(2)能否用鋁鍋來熔化鐵？交流與合作(1)晶體與非晶體在熔化過程中的相同點和不同點，列表加以對比。固體分類舉例熔化過程是否吸熱溫度變化情況有無熔點晶體非晶體(2)晶體熔化的條件有哪些？(3)你的實驗結(jié)果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎？【課堂練習】 完成PPT上面的練習題【板書設(shè)計】熔化：熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化熔點晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫作熔點【課后練習】見學練優(yōu)課后練習5