第1課時 電功率教學(xué)目標(biāo)1電功率的定義（重點(diǎn)）2電功率的公式（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3電功率的單位教學(xué)過程情境導(dǎo)入商場中，一位顧客和一位賣微波爐的售貨員出現(xiàn)了不同意見。售貨員說，微波爐很省電，用它加熱食品花不了多少電費(fèi)；顧客說，微波爐很費(fèi)電，他家的微波爐一開“總開關(guān)就跳閘！”。應(yīng)該怎樣用科學(xué)術(shù)語表達(dá)他們的意思？你能解決他們的矛盾嗎？合作探究探究點(diǎn)一：電功率教師投影 洗衣機(jī)半小時做功180000J，電流通過公共電車2s做功120000J。并講述：可見電流做功不但有多少，還有快慢。1.電功率的意義、定義提出問題 物理學(xué)中我們用哪個物理量描述電流做功的快慢？什么叫電功率？討論交流 物理學(xué)中，把電流所做的功與所用時間之比叫作電功率。歸納總結(jié)電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，它的大小與“電流做功的多少”和“做功所用的時間”兩個因素有關(guān)，因此，因此電功率大的用電器只能說明該用電器消耗電能快或電流做功快并不表示電流做功的多少。2.電功率的計算提出問題 如何計算電功率的大小？教師講解 如果用P表示電功率，用W表示電功，用t表示時間，則電功率的表達(dá)式為PW/t。探究活動 借助電功的公式W=IUt推導(dǎo)出電功率的決定公式，即PW/t=IUt/t=IU。教師強(qiáng)調(diào) 若加在用電器上的電壓為1 V，通過的電流為1 A，則該用電器消耗的電功率為1W。探究活動 利用歐姆定律推導(dǎo)電功率的其他公式。討論交流 P=IU=I2R；P=IU=U2/R。教師強(qiáng)調(diào)P=W/t是功率的定義式，可用于計算機(jī)械功率和電功率，將計算電功的普適公式W=UIt代入得：P=IU，是計算電功率的普遍適用公式。根據(jù)歐姆定律，將I=U/R、U=IR分別代入得：P=U2/R，P=I2R，兩個公式僅適用于求純電阻電路（將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路）的電功率。知識拓展（1）不管串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路，電流所做的總功都等于電流在各部分用電器上所做功的之和。即：P總=P1+P2；（2）在串聯(lián)電路中，用電器電阻越大，電流所做的功越多，即：P1/P2=R1/R2；在并聯(lián)電路中，用電器電阻越小，電流所做的功越多，即P1/P2=R2/R1。3.電功率的單位提出問題 電功率的國際單位是什么？常用單位是什么？它們間的換算關(guān)系又是怎樣的？交流總結(jié) 單位：瓦特，簡稱瓦，符號是“W”。常用單位：千瓦，符號是“kW”。探究活動 推導(dǎo)電功單位kWh和J的關(guān)系。交流總結(jié) 由P=W/t得W=Pt=1000W3600s=3.6106J。知識拓展 電爐絲為什么沒有白熾燈亮？電爐絲是繞成單螺旋狀，螺旋的直徑在7mm8mm左右，便于集中熱量；電爐絲較粗，它的螺距比較大，便于散熱，因此電路工作時，電爐絲的溫度只在200左右，遠(yuǎn)沒有達(dá)到白熾狀態(tài)，但足以滿足加熱的需要，電爐是將消耗電能的絕大部分轉(zhuǎn)化為熱，可見光很少。白熾燈的燈絲比較細(xì)，是電爐絲直徑的1/101/20左右，將電燈絲繞成雙螺旋狀，燈絲間的螺距很小，便于集中熱量。這樣，電流通過燈絲產(chǎn)生的熱量，很快使燈絲溫度達(dá)到2500以上，并保持溫度不變，燈絲處于白熾狀態(tài)，燈絲向外發(fā)射白光。雖然燈絲將消耗的電能轉(zhuǎn)化為熱，用以維持燈絲的白熾狀態(tài)，白熾的燈絲只將7%8%的電能轉(zhuǎn)化為光，但這部分光是可見光，比電爐絲轉(zhuǎn)化的可見光要多得多，因此白熾燈比電爐絲亮就不足為奇了。板書設(shè)計第二節(jié)電流做功的快慢（第1課時）電功率教學(xué)反思電功率是繼電流、電阻、電壓、電能（功）之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對電功有了具體的了解，它是在單位時間內(nèi)電流做功的多少，利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計算推導(dǎo)得出電功率的計算公式。同時強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因為電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時間的長短有關(guān)。為了使學(xué)生對電能知識的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對電功與電功率的區(qū)別。5