旋轉的特征教學目標【知識與技能】通過具體實例認識旋轉，理解旋轉前后兩個圖形的對應點到旋轉中心的距離相等，對應點與旋轉中心的連線所成的角彼此相等的性質，能夠按照要求作出簡單平面圖形旋轉后的圖形.【過程與方法】通過對日常生活中與旋轉現象有關的圖形探索過程，掌握相關畫圖的操作能力，發展審美觀.【情感態度】培養識圖能力，體會旋轉現象在現實生活中的價值.【教學重點】圖形的旋轉的基本性質及其應用.【教學難點】圖形的旋轉的基本性質及其應用.教學過程一、 情境導入，初步認識1.什么叫旋轉？什么叫旋轉中心？什么叫旋轉角？2.什么叫旋轉的對應點？【教學說明】 復習上節課的內容，為本節課的學習做鋪墊.二、思考探究，獲取新知由課件演示探索圖中線段之間與角之間的關系：圖中每一點都繞著旋轉中心按同一旋轉方向旋轉了同樣的角度；對應點到旋轉中心的距離相等；對應線段長度相等，對應角相等；對應點與旋轉中心的連線所成的角彼此相等；圖形的形狀與大小不變. 【教學說明】 通過觀察圖形，讓學生自己總結規律，鍛煉學生的歸納概括能力.三、運用新知，深化理解【教學說明】 讓學生通過觀察圖形的特點，發現圖形的旋轉關系，鞏固旋轉的性質.四、師生互動，課堂小結引導學生從以下幾個方面進行小結：(1)這節課你學到了什么?(2)對自己的學習情況進行評價.課后作業布置作業:教材第122頁“練習”.教學反思在教學的全過程中，教師始終以提問、指導學生操作等方式引導學生發現規律；所有的特征都是通過讓學生回顧自己的操作過程和觀察自己的畫圖作品，體會、歸納得出.這樣可以有效地培養學生的合作交流、獨立思考問題、解決問題的能力. 在練習的設計上，遵循由淺入深的原則，循序漸進地讓學生逐步熟練應用旋轉特征，解決生活上的實際問題，從而體現數學的價值；同時，不同難度的習題可以滿足不同層次學生的需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展.- 2