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    滬科版八年級(jí)全一冊(cè)物理2.5《科學(xué)探究:凸透鏡成像》教案(秦老師安徽市級(jí)優(yōu)課).doc

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    滬科版八年級(jí)全一冊(cè)物理2.5《科學(xué)探究:凸透鏡成像》教案(秦老師安徽市級(jí)優(yōu)課).doc

    第五節(jié) 科學(xué)探究:凸透鏡成像第2課時(shí) 凸透鏡成像的規(guī)律課標(biāo)要求:【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小、實(shí)像和虛像的條件.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的初步分析能力.2.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流,評(píng)價(jià)的能力.三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn),以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).2.通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,使他們樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律.3.注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律,讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義、方法.【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義、方法.【教具準(zhǔn)備】光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、燈泡、刻度尺、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的課后作業(yè),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】玩小水珠:把透明膠片放到課本上面,用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠,觀察小水珠下面的字.揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn):你玩過(guò)這個(gè)游戲嗎?能介紹一下你以前是怎么玩的嗎?還有別的玩法嗎?師 我們現(xiàn)在用筆在紙上畫一個(gè)箭頭,就用我們的小水珠先離得近一些來(lái)觀察箭頭,然后逐漸離開,注意你在移動(dòng)過(guò)程中,你看到的像發(fā)生怎樣的變化?學(xué)生:一開始我看到正立的、放大的箭頭,后來(lái)我把凸透鏡向上移,看到箭頭變小了,而且是倒像.師 其實(shí)小水珠相當(dāng)于一個(gè)放大鏡,也就是凸透鏡,成放大的像,但凸透鏡總能成放大的像嗎?學(xué)生:不是的.【進(jìn)行新課】知識(shí)點(diǎn)1 凸透鏡可以成像師 我們通過(guò)剛才的小游戲知道凸透鏡能成不同的像.有時(shí)成放大的像,有時(shí)成縮小的像,有時(shí)成倒立的像,有時(shí)成正立的像.多媒體展示1:(教師通過(guò)圖講解,或利用多媒體動(dòng)畫展示講解)師 凸透鏡能夠成像,是由于光的折射.如圖,離凸透鏡一倍焦距外的物體上某點(diǎn)射到凸透鏡上的一束光,我們可以利用其中兩條特殊光路來(lái)代表該束光的傳播路徑,第一條與主光軸平行的光線,通過(guò)凸透鏡后穿過(guò)焦點(diǎn);第二條通過(guò)凸透鏡光心的光線,傳播方向不變,最后我們發(fā)現(xiàn)這兩條光線會(huì)聚于一點(diǎn),即這束光線會(huì)聚于一點(diǎn),通過(guò)凸透鏡的折射后得到了該點(diǎn)的實(shí)像點(diǎn)(由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像點(diǎn)叫實(shí)像點(diǎn)).多媒體展示2:(教師通過(guò)圖講解,或利用多媒體動(dòng)畫展示講解)師 我們知道凸透鏡對(duì)任何一束光都有會(huì)聚作用,但并不是任何一束光經(jīng)凸透鏡折射后都能會(huì)聚到一點(diǎn).如圖,離凸透鏡一倍焦距內(nèi)的物體上某點(diǎn)射到凸透鏡上的一束光,我們可以利用其中三條特殊光路來(lái)代表該束光的傳播路徑,第一條過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線,通過(guò)凸透鏡后與主光軸平行;第二條與主光軸平行的光線,通過(guò)凸透鏡后穿過(guò)焦點(diǎn);第三條通過(guò)凸透鏡光心的光線,傳播方向不變,最后我們發(fā)現(xiàn)這三條光線不能會(huì)聚于一點(diǎn),但人眼長(zhǎng)期的視覺(jué)習(xí)慣覺(jué)得光沿直線傳播,逆著這束光看過(guò)去,覺(jué)得這束光好像是由點(diǎn)光源S射過(guò)來(lái)的,通過(guò)凸透鏡的折射后得到了物點(diǎn)的虛像點(diǎn)(由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成的像點(diǎn)叫虛像點(diǎn)).【課堂訓(xùn)練】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 凸透鏡成像的規(guī)律(1)提出問(wèn)題.師 大家先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動(dòng),你們可觀察到什么?學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):用一凸透鏡在燈泡與墻之間移動(dòng).學(xué)生:可在墻上得到放大、縮小或等大的燈絲的像,也可能在墻上看不見(jiàn)像.師 對(duì)于凸透鏡成像,你想知道什么?(或你想提出什么問(wèn)題?)學(xué)生甲:凸透鏡成像有何規(guī)律?學(xué)生乙:物體與凸透鏡之間的距離是否就是影響凸透鏡成像情況的主要因素?(2)假設(shè)或猜想.師 你們的猜想是什么?學(xué)生甲:凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離有關(guān).學(xué)生乙:與焦距有關(guān).學(xué)生丙:與物距與像距的大小有關(guān).學(xué)生丁:與像距有關(guān).(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).師 怎樣驗(yàn)證你們的猜想是否正確?學(xué)生:實(shí)驗(yàn)師 很好,大家都想到了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法.你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證實(shí)你們的猜想是正確的?學(xué)生:觀察光源和凸透鏡不同距離時(shí)成像的情況,以研究影響凸透鏡成像的因素.演示實(shí)驗(yàn):教師出示兩個(gè)焦距相差較大的凸透鏡做一次簡(jiǎn)單的演示,讓蠟燭與兩個(gè)凸透鏡距離相同,所成的像不同.師 你們觀察到了什么現(xiàn)象.學(xué)生:蠟燭到兩個(gè)凸透鏡的距離相同,所成像不同.師 這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?學(xué)生:說(shuō)明了物體通過(guò)凸透鏡成像情況不僅與物體到凸透鏡距離有關(guān),還與凸透鏡的焦距有關(guān).師 下面向大家介紹一個(gè)專用的光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材光具座.光具座上可以固定凸透鏡、光屏,放置蠟燭,還可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度,并有刻度尺,可直接讀出蠟燭與凸透鏡,光屏與凸透鏡的距離,使用方便.教師邊介紹邊示范,并指出實(shí)驗(yàn)時(shí)僅供選用.師 實(shí)驗(yàn)時(shí)需哪些器材?學(xué)生:蠟燭、火柴、凸透鏡、光具座、白板師 還需要知道什么數(shù)據(jù)?學(xué)生:凸透鏡的焦距.師 你想通過(guò)什么辦法得知凸透鏡的焦距?學(xué)生甲:用實(shí)驗(yàn)測(cè)得.學(xué)生乙:查閱說(shuō)明書.學(xué)生丙:?jiǎn)柪蠋?師 你們想的這幾種方法都可以,不同組的桌面上的凸透鏡焦距不同,由于時(shí)間有限請(qǐng)你們查閱桌面上的說(shuō)明書,弄清凸透鏡的焦距.學(xué)生查閱并交流凸透鏡的焦距.師 實(shí)驗(yàn)時(shí)你們準(zhǔn)備的蠟燭、凸透鏡、光具座和白板,它們起什么作用?學(xué)生:凸透鏡用來(lái)成像,蠟燭作為物體,白板作為光屏,光具座起到支架作用,還可直接讀出物距u和像距v.師 請(qǐng)同學(xué)們分組討論,制定出實(shí)驗(yàn)步驟,并寫在紙上準(zhǔn)備全班交流.學(xué)生:討論、制定實(shí)驗(yàn)步驟.師 下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本P72,注意觀察表格中的各個(gè)項(xiàng)目,做到對(duì)實(shí)驗(yàn)中要測(cè)量的數(shù)據(jù)、觀察的現(xiàn)象心中有數(shù).實(shí)驗(yàn)中還需要注意幾點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看投影.教師調(diào)節(jié)實(shí)物投影,演示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),邊演示邊講解.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:把透鏡放在光具座標(biāo)尺中央,從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整它們的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.(注意:此操作的目的是使?fàn)T焰通過(guò)凸透鏡所得的像呈現(xiàn)在光屏中央,便于觀察與比較像與物體的關(guān)系.把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上,調(diào)整光屏到透鏡的距離,使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像,觀察像的大小、正倒,測(cè)出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離.把數(shù)據(jù)記錄成表.繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近,調(diào)整光屏到透鏡的距離,使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像,觀察像的變化是放大還是縮小,是正立還是倒立,測(cè)出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離,將數(shù)據(jù)記錄成表.當(dāng)蠟燭移到一定位置上時(shí),光屏上不能成像,用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像,把蠟燭與凸透鏡的距離、像與凸透鏡的距離,像的大小,像的正倒,填入表格.(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).師好,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組做得最快、最好,注意分工合作.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,教師巡回檢查,答題,指導(dǎo).表?yè)P(yáng)做得快,做得好的學(xué)生,同時(shí)也鼓勵(lì)做得慢和做錯(cuò)的學(xué)生,對(duì)不會(huì)做的個(gè)別學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo).(5)分析論證.師 現(xiàn)在同學(xué)們完成了實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合前面的猜想,你們得到什么結(jié)論?分組討論后回答.教師投影一組較標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生討論.教師總結(jié)并板書.板書:凸透鏡成像規(guī)律當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時(shí),成縮小、倒立的實(shí)像.當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距處時(shí),成等大、倒立的實(shí)像.當(dāng)物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時(shí),成放大,倒立的實(shí)像.當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距處時(shí),不能成像.當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時(shí),成放大、正立的虛像.(6)交流評(píng)估.老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題進(jìn)行交流,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)像和虛像.(多媒體展示)例題 在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),小捷用了9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色的板上代替蠟燭作光源,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:(1)為了確定凸透鏡的焦距,小捷將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光,再把光屏放在另一側(cè),改變凸透鏡與光屏的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè) (填“亮點(diǎn)”或“亮環(huán)”)為止,測(cè)得它與凸透鏡中心的距離為10cm,確定出焦距f (填“5cm”或“10cm”).(2)凸透鏡固定在光具座的零刻度線上,小捷將光源移至光具座30cm處后,再移動(dòng)光屏,至到如圖所示位置,光屏上會(huì)出現(xiàn)清晰 (填“放大”、“縮小”或“等大”)的實(shí)像;如果她將光源再遠(yuǎn)離凸透鏡一些,這時(shí)光屏應(yīng)向(填“左”或“右”)移動(dòng),以獲得清晰的實(shí)像.(3)如果將光源移至7cm處,凸透鏡此時(shí)成的是放大的 (填“虛像”或“實(shí)像”).解析:(1)平行光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚于焦點(diǎn),利用這個(gè)原理常用來(lái)測(cè)量凸透鏡的焦距,在操作時(shí)注意使光斑最小、最亮.(2)當(dāng)物距u30cm時(shí),u2f,成的是倒立、縮小的實(shí)像;當(dāng)光源遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí),物距變大,則像距變小,像變小,所以應(yīng)將光屏向左移動(dòng),靠近凸透鏡.(3)當(dāng)u7cm時(shí),物距小于焦距,此時(shí)成的是正立、放大的虛像.答案:(1)亮點(diǎn) 10cm (2)縮小 左 (3)虛像【課堂訓(xùn)練】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí).【課堂小結(jié)】同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了凸透鏡在不同條件下成像的規(guī)律以及凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的狀況.這節(jié)課的知識(shí)還需要大家多聯(lián)系實(shí)際理解運(yùn)用.好,這節(jié)課就學(xué)到這,謝謝!【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí).教學(xué)反思:1.本課以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線,安排了學(xué)生“提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與結(jié)論”等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問(wèn)題的過(guò)程.很好地體現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神.2.本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證.特別是凸透鏡成實(shí)像時(shí),動(dòng)態(tài)規(guī)律:“物近像遠(yuǎn)、大,物遠(yuǎn)像近、小”,這可以用多媒體動(dòng)畫演示凸透鏡成像,從而讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律.教學(xué)板書

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