第六節(jié) 神奇的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：神奇的眼睛是滬科版八年級(jí)物理第四章第六節(jié)的內(nèi)容，安排在科學(xué)探究凸透鏡成像之后，是對(duì)成像規(guī)律的進(jìn)一步拓展應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法，使學(xué)生更加愛護(hù)自己的眼睛；通過透鏡應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要性，真正做到學(xué)以致用，充分地體現(xiàn)了“從做中學(xué)，從學(xué)中做”、“從生活走向物理，從物理走向生活”的課程理念。二、教學(xué)方式：本課設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究課，用多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)從頭貫穿到尾，簡(jiǎn)明扼要地講清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)；通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，簡(jiǎn)要地分解、重做成像實(shí)驗(yàn)，分別引出生活中各自相對(duì)應(yīng)的光學(xué)儀器；還設(shè)計(jì)了DIY簡(jiǎn)易的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡模型，通過交流討論，將凸透鏡成像規(guī)律、望遠(yuǎn)鏡原理等這些深?yuàn)W難懂的概念進(jìn)一步具體化、直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，從中獲得初步分析概況的能力。教學(xué)的最后歸納、總結(jié)了一道綜合性試題，將上節(jié)的“科學(xué)探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問題和本節(jié)課透鏡的應(yīng)用進(jìn)行整合，通過實(shí)驗(yàn)將試題場(chǎng)景還原，使抽象的問題形象化，有助于學(xué)生加深理解記憶，快速解題。教學(xué)中將本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)做成導(dǎo)學(xué)案，在聽課的同步指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：l 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛視物的原理。l 了解怎樣矯正視力，使學(xué)生具有眼保意識(shí)。l 了解透鏡的應(yīng)用及顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。2、能力培養(yǎng)：通過分組實(shí)驗(yàn)，DIY組裝望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等簡(jiǎn)易光學(xué)儀器的模型，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，交流合作能力和分析概況能力。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的影響，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)，能學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。四、學(xué)情分析：雖然上節(jié)課已經(jīng)做過了“科學(xué)探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于成像規(guī)律，很多學(xué)生覺得很難理解，物距、像距、焦距仍然記憶混亂；而成像規(guī)律又是光學(xué)中的重難點(diǎn)，要求學(xué)生必須要掌握。生物已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于眼睛構(gòu)造的一些知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說清近視、遠(yuǎn)視形成的原因，不清楚近視眼、遠(yuǎn)視眼的鏡片是什么，不能學(xué)以致用，也不大了解透鏡在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。五、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、眼睛的視物原理，近、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。2、透鏡的應(yīng)用難點(diǎn)：1、近、遠(yuǎn)視眼的矯正方法。2、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用六、教學(xué)器材：每組一套凸透鏡成像光學(xué)儀器；15套DIY望遠(yuǎn)鏡；5套顯微鏡制作材料包，近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡，望遠(yuǎn)鏡、放大鏡。七、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：（一） 溫故知新：1、凸透鏡的原理：光的折射。2、凹凸透鏡的區(qū)別：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。3、凸透鏡成像規(guī)律：（多媒體動(dòng)畫演示成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，學(xué)生同步填寫導(dǎo)學(xué)案）（二）進(jìn)行新課：設(shè)疑：剛才同學(xué)們都睜著大大的眼睛，非常認(rèn)真地聽課，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，老師從你們的眼睛中看到了強(qiáng)烈的求知欲。那么，關(guān)于眼睛，你了解多少呢？引發(fā)學(xué)生閱讀、思考，引入新課（第六節(jié) 神奇的眼睛）1、眼睛的視物原理：（展示眼睛結(jié)構(gòu)圖）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：閱讀課本讓學(xué)生回顧生物學(xué)過的關(guān)于眼睛的知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，同時(shí)思考：眼睛與凸透鏡的相同之處。教師引導(dǎo)學(xué)生同步用光具座一起演示凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像，分析講解：我們的眼睛中也有一個(gè)神奇的凸透鏡，可以讓人們看到異彩紛呈的世界，它就是晶狀體，晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏并與視神經(jīng)相連，物體在視網(wǎng)膜上成縮小、倒立的實(shí)像。介紹明視距離：大約25厘米，要求學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（板書：眼睛的視物原理）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：讓戴眼鏡的同學(xué)體會(huì)并說出摘下、戴上近視眼鏡看東西時(shí)的不同感覺，用手觸摸鏡片，能判斷出是哪種透鏡，圖片展示近、遠(yuǎn)視眼的成因，認(rèn)識(shí)其危害。2、視力的矯正：（圖片展示）無論近、遠(yuǎn)視眼，都會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來諸多不便，現(xiàn)在人們已經(jīng)掌握了多種矯正的有效方法，最常見的就是用眼鏡矯正。凹、凸透鏡常被用于制作成近、遠(yuǎn)視眼鏡。通過圖片，分析得出：近視眼用凹透鏡矯正，遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正；再觀看小視頻“視力的矯正”進(jìn)一步小結(jié)，最后教師簡(jiǎn)單歸納成“近凹遠(yuǎn)凸”，方便學(xué)生記憶。（板書：視力的矯正：近凹遠(yuǎn)凸）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三：讓學(xué)生分別用老花鏡、近視眼鏡（或者光具盒里的凹、凸透鏡）看書，仔細(xì)觀察，描述所看到的現(xiàn)象（如課本圖片所示），感知不同之處。（可以補(bǔ)充歸納：正立的都是虛像，成虛像時(shí)，看到放大的虛像是凸透鏡，看到縮小的虛像則是凹透鏡）3、凸透鏡的應(yīng)用除了眼鏡外，人們還利用透鏡成像原理，制成了許多光學(xué)儀器，這些儀器就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我們?nèi)庋鄣墓δ堋＃ń虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并與學(xué)生一起分步重做“探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)”，分別引出各種成像情況在生活中相對(duì)應(yīng)的光學(xué)儀器）（1）提問：如果想看細(xì)小的物體怎么辦？生答：用放大鏡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)四：讓學(xué)生先用凸透鏡看近處的書，再慢慢遠(yuǎn)離書本，描述所看到的并分析原因（看到的物體有何變化？是虛像還是實(shí)像？有何區(qū)別？）然后再用光具座演示Uf時(shí)的成像情況，引出生活中相對(duì)應(yīng)的儀器放大鏡。學(xué)生答：用凸透鏡看近處的書，就是當(dāng)做放大鏡用，使用時(shí)物體應(yīng)該放在1倍焦距以內(nèi)，成正立、放大的虛像。(2)提問設(shè)疑：照相機(jī)可以幫助我們留住許多精彩的瞬間，那么被拍物體應(yīng)該在鏡頭前什么位置才合適呢？實(shí)驗(yàn)活動(dòng)五：在光具座上改變物距，使U2f，移動(dòng)光屏，得到倒立、縮小的實(shí)像，分析得出照相機(jī)的原理。（3）提問設(shè)疑：凸透鏡要怎樣才能在光屏上成倒立、放大的實(shí)像？實(shí)驗(yàn)活動(dòng)六：在光具座上改變物距，使fU2f，移動(dòng)光屏，得到倒立、放大的實(shí)像，引出相對(duì)應(yīng)的儀器幻燈機(jī)。展示并演示自制簡(jiǎn)易幻燈機(jī)，因模型太小，教師應(yīng)走近學(xué)生以便于他們觀察，過后再讓各小組輪流仔細(xì)觀察。（4）提問設(shè)疑：幻燈機(jī)能將物體放大成倒立的實(shí)像，如果再用放大鏡去看已被放大的物體，又會(huì)如何？如果想看微生物等非常細(xì)小的物體，又該怎么辦？學(xué)生答：像用放大鏡看已被放大的物體那樣，用透鏡組合，引出顯微鏡。簡(jiǎn)介顯微鏡的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到顯微鏡為人類探索微觀世界作出了巨大的貢獻(xiàn)。顯微鏡的原理：物體通過物鏡成放大的像，這個(gè)實(shí)像再作為“目鏡”的物體，再通過目鏡進(jìn)行放大，成為眼睛所能觀察到的像。顯微鏡被廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等方面。（5）提問設(shè)疑：既然可以用透鏡組合來看到微觀世界，那么如果想要觀察很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的物體，是否也可以用透鏡組合呢？讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前用望遠(yuǎn)鏡觀察最后一桌同學(xué)手上的書，說出所看到的，引出望遠(yuǎn)鏡。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)七：通過分組DIY簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡模型，讓學(xué)生用成品觀察教室里的物體，組員間交流討論，簡(jiǎn)明扼要地歸納并陳述出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的原理，將深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，拓寬知識(shí)面，提高對(duì)科學(xué)探究的興趣。望遠(yuǎn)鏡原理：先將遠(yuǎn)處的物體拉近，減少眼睛與物體之間的距離，再將這個(gè)拉近的物體放大從而看清物體。望遠(yuǎn)鏡在生活、軍事、生產(chǎn)技術(shù)和天文觀察等方面都有廣泛的應(yīng)用。4、鞏固練習(xí)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)八：用實(shí)驗(yàn)來還原試題場(chǎng)景。教學(xué)的最后歸納、總結(jié)了一道綜合性試題，將“科學(xué)探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問題和本節(jié)課透鏡的應(yīng)用進(jìn)行整合，并通過實(shí)驗(yàn)將試題場(chǎng)景還原，使抽象的問題形象化，有助于學(xué)生加深理解記憶，快速解題。（三）實(shí)驗(yàn)過程：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)DIY過程，教師要不斷地巡回查看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提示、引導(dǎo)，要求學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，盡量給他們更多的思維空間和活動(dòng)空間，從中發(fā)現(xiàn)更多的問題，比如發(fā)光物體、凸透鏡、光屏要如何擺放？光屏上找不到像時(shí)該怎么辦？要從哪一側(cè)才能觀察到？對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有何具體要求？通過從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)各種問題來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)他們科學(xué)探究的能力，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。（四）實(shí)驗(yàn)總結(jié)：本課知識(shí)點(diǎn)概念比較抽象、難懂，教師要借助多媒體動(dòng)畫和簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納，簡(jiǎn)單快速地總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，要求學(xué)生可以聯(lián)系平常使用照相機(jī)、投影儀、放大鏡時(shí)的具體生活場(chǎng)景，加深理解、記憶。最后要設(shè)計(jì)相關(guān)的例題并用實(shí)驗(yàn)還原在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，比如為什么要調(diào)節(jié)發(fā)光物體、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度？如果擋住凸透鏡的一部分或者凸透鏡有破塤時(shí)，成像情況又如何？等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證一下，使他們能更積極地探索、思考，學(xué)會(huì)如何快速解題，增加學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，課后布置適當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等各種光學(xué)儀器的資料，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)求知欲，學(xué)以致用。九、板書設(shè)計(jì)： 第六節(jié) 神奇的眼睛溫故知新：1、凸透鏡的原理：光的折射2、凹、凸透鏡的不同：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。3、凸透鏡成像規(guī)律：一、眼睛的視物原理：與凸透鏡成像一樣，物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像。二、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：近凹遠(yuǎn)凸三、透鏡的應(yīng)用：1、放大鏡：Uf 成正立、放大、虛像2、幻燈機(jī)：fU2f 成倒立、放大、實(shí)像3、照相機(jī)：U2f 成倒立、縮小、實(shí)像4、顯微鏡：5、望遠(yuǎn)鏡：十、教學(xué)反思：教學(xué)中的注意事項(xiàng)：1、教師在探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察、分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們熱愛科學(xué)，勇于探索，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面2、區(qū)分凹、凸透鏡時(shí)，不能單純地看外表，可以引導(dǎo)學(xué)生用觸摸的方法來區(qū)分。同一材料制成的凸透鏡，表面越凸，焦距越短，會(huì)聚能力越強(qiáng)。3、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意要教會(huì)學(xué)生如何判斷成像是否最清晰。判斷蠟燭的像是否最清晰的方法是：向前或向后移動(dòng)光屏，像都會(huì)變模糊。調(diào)整光屏?xí)r不可再調(diào)整凸透鏡的位置，否則會(huì)引起物距的改變。4、強(qiáng)調(diào)理解像的“倒立”要注意：像與物體的上下、左右都是顛倒的。5、課后還可以要求學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等各種光學(xué)儀器的資料，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)求知欲。附: 第六節(jié) 神奇的眼睛導(dǎo)學(xué)案一、溫故知新：1、凸透鏡的原理：（ ）2、凹凸透鏡的區(qū)別：凸透鏡對(duì)光有（ ）作用；凹透鏡對(duì)光有（ ）作用3、凸透鏡成像規(guī)律：物距成像的性質(zhì)應(yīng)用像距正立或倒立放大或縮小實(shí)像或虛像uf像物同側(cè)uf2fufv2fu2fv2f求焦距u2f2fvf二、眼睛的視物原理：人眼看物體和凸透鏡成像的原理是一樣的，晶狀體相當(dāng)于（ ）、視網(wǎng)膜相當(dāng)于（ ），物體在視網(wǎng)膜上成（ ） 縮小的實(shí)像。三、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：1、近視眼：晶狀體曲度過（ ），成像在視網(wǎng)膜（ ），用（ ）矯正2、遠(yuǎn)視眼：晶狀體曲度過（ ），成像在視網(wǎng)膜（ ），用（ ）矯正四、透鏡的應(yīng)用：1、放大鏡： 成（ ）、（ ）、（ ），物體離放大鏡的距離應(yīng)（ ）焦距2、幻燈機(jī)： 成（ ）、（ ）、（ ），物體離凸透鏡的距離應(yīng)在（ ）焦距之間。3、照相機(jī) ：成（ ）、（ ）、（ ），物體離鏡頭的距離應(yīng)（ ）焦距4、顯微鏡：利用透鏡的組合，被廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等方面。物體通過物鏡成放大的像，這個(gè)像再作為目鏡的物體，通過目鏡進(jìn)行放大，成為眼睛所觀察到的像。5、望遠(yuǎn)鏡：在生活、軍事、生產(chǎn)技術(shù)和天文觀測(cè)等方面都有廣泛的應(yīng)用。先將遠(yuǎn)處的物體拉近，減少物體與眼睛之間的距離，再將這個(gè)拉近的物體放大從而看清物體。五、鞏固練習(xí)1、小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用焦距未知的凸透鏡，（1）將凸透鏡安裝在光具座上，用平行光做光源，在光屏上得到最小、最亮的光斑，如圖，凸透鏡的焦距是（ ）（2）在光具座上調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心，大致在（ ），使像成在光屏的中間。（3）如圖將蠟燭移到離凸透鏡10厘米處，移動(dòng)光屏，在光屏上得到一個(gè)清晰的像，生活中的（ ）就是利用這一原理工作的。（4）保持光屏和凸透鏡的位置不變，將蠟燭向左移動(dòng)一段距離后，為了在光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)在凸透鏡的左側(cè)放一個(gè)焦距適當(dāng)?shù)模?）A凹透鏡 B凸透鏡（5）如果擋住凸透鏡的一部分，結(jié)果（ ）A沒有影響 B不能成像 C成一半像 D仍能成完整的像，但亮度變暗2、放大鏡是利用物體位于凸透鏡的（ ）以內(nèi)時(shí)，透過凸透鏡能看到（ ）、（ ）的( )來觀察物體的