和諧校園 拒絕暴力一、教學目標：1、引導學生認識和了解校園欺凌，規范個人言行2、引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛3、能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭。4、認識校園欺凌的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。二、教學重點：掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。三、教學難點：學會巧妙地處置校園暴力。四、教學方法：案例教學法、模擬情境體驗、感受。五、教學準備：1、教師準備：多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。2、學生準備：學生思考怎樣正確處理校園暴力。六、教學過程：（一）導入新課：看圖導入：到底是什么讓花季少年變成了對同學惡語相向、拳打腳踢的“惡魔”，又該如何去防 范此類事件的發生呢？今天我們講一講“抵制校園欺凌”。（二）學習新課思考：1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎?校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象。）2、欺凌行為的分類：語言欺凌：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、恐嚇等。心理欺凌：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。肢體欺凌：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。 3、什么是語言欺凌？語言欺凌有哪些危害？語言欺凌，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害 。雖然只是言語的傷害，但言語欺凌的威力有時卻不亞于肢體傷害。孩子言語上的嘲笑，詆毀，例如給其他同學取惡意的外號，嘲笑同學體型或衣著打扮等都會使被嘲笑的同學心情低落，壓力增大。久而久之還會使同學內心扭曲，喪失自信，甚至產生厭學，自卑等不良情緒。4、什么是心理欺凌？心理欺凌有哪些危害？心理欺凌的主要表現是一個或幾個學生對另一個學生的排斥與孤立，主要通過的方法是拒絕與其來往或者是阻止其他同學和他(她) 交朋友。被孤立的同學常常形單影只，容易產生自卑，過度敏感，封閉自我等不良情緒進而影響學業和性格的形成。5、什么是肢體欺凌？肢體欺凌有哪些危害？ 肢體欺凌一般會在力量或數量不對等的學生身上發生。一些學生長期欺負、虐待、毆打弱小者，比如搶奪或勒索同學財物、課間課后堵截同學、對同學拳打腳踢或利用其他工具進行傷害，給受害者的身體造成傷害，甚至留下傷痕，且恐嚇受害者不能向家長或學校舉報。受害者長期遭受肢體欺凌，身心皆受到摧殘，而施暴者則在未來容易走上犯罪的道路 （三）討論交流。校園欺凌傷害了誰？學生回答并歸納：對學校、老師：擾亂了學校、老師正常的教育，教學秩序，影響同學們正常的學習和生活；對家庭：給加害人、受害人雙方家庭造成經濟損失；給對方：嚴重影響被害人的身心健康，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。；對自己：影響了家庭、學習、生活等各個方面，甚至被判刑。（四）校園欺凌的處罰校園欺凌是一種違法行為。中華人民共和國刑法 第二百三十三條【過失致人死亡罪】過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節 較輕的，處三年以下有期徒刑。本法另有規定的，依照規定。 第二百三十四條【故意傷害 罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 第二百三十五條【過失 致人重傷罪】過失傷害他人致人重傷的，處三年以下有期徒刑或者拘役。本法另有規定的， 依照規定。 第二百四十六條【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他 人，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。 第二百六十三條【搶劫罪】以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以 下有期徒刑，并處罰金。 第二百九十三條【尋釁滋事罪】有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有 期徒刑、拘役或者管制： ? 隨意毆打他人，情節惡劣的； ? 追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的； ? 強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物，情節嚴重的； ? 在公共場所起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。糾集他人多次實施前款行為，嚴 重破壞社會秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以并處罰金。校園欺凌是暴力行為的一種。只要這種暴力行為后果達到一定事實程度，觸及刑法的規定犯罪行為，就要依法追 究刑事責任。現在還有些學生認為自己是未成年人，即使是犯罪也不用負刑事責任，我們知道，根據刑法的有關規定，已滿十六周歲的犯罪應當負刑事責任。 已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、 販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。（五）如何正確應對校園欺凌？讓學生談談自己的看法。1、遇到校園欺凌，一定要沉著冷靜，采取迂回戰術，盡可能拖延時間。2、人身安全永遠是第一位的，不要激怒對方。 3、暫時順從對方，按對方說的去做，為自己爭取時間。 4、在合適的時機，向路人、同學、老師呼救求助。 5、事后我們要及時地向老師或警方報告，拿起法律的有力武器保護自己。不要因害怕報復 而忍氣吞聲，這樣只會給自己帶來更大的傷害。6、在學生討論的基礎上，教師加以概括并板書：不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。不參與校園欺凌。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園欺凌行為中的幫兇。注重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園欺凌產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。（六）拓展延伸，加深認識1.讀讀下面兩個案例，想想會產生什么樣的后果，將你的看法寫出來案例一2008年10月，杜某某經過籃球場并與其學長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產生誤會，進而發生爭執、打斗，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發生爭執，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發生爭吵并打架。案例二楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的 同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣 。2.全班交流【板書設計】和諧校園 拒絕暴力校園欺凌：以多欺少，以大欺小，以強凌弱語言欺凌 心理欺凌 肢體欺凌危害：給受害者的身體帶來傷害；更為嚴重的是心理傷害，使受害者產生不安全感，恐懼、焦慮對策：從受害者的角度想；從施暴者的角度想；建立校園防暴系統