入情入境，引讀促思七律長征教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。2了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)重點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和他們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩思想感情。【教學(xué)難點】感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)“長征”的資料，制作課件?！窘虒W(xué)過程】一、深情導(dǎo)入，揭示課題。1、出示幻燈片，伴著旋律，師介紹時代背景，生齊讀課題。2、看題，談發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“七律”、“間隔號”（設(shè)計意圖：揭題導(dǎo)入，介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。1、讀準(zhǔn)字音。開火車讀詩句。2、讀出節(jié)奏。學(xué)生讀師生合作讀（設(shè)計意圖：從讀準(zhǔn)字音到讀好節(jié)奏，要求步步提高。師生合作讀，讀出詩歌的節(jié)奏韻律）三、讀懂詩意1、出示：逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、盡開顏、等閑詞檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2、引導(dǎo)學(xué)生通過：借助注釋、聯(lián)系前后詞語意思、查資料、工具書等方法弄懂生字詞的意思，并引導(dǎo)將此方法學(xué)以致用。四、緊扣詩眼，談初步體會。1、要求學(xué)生找出能概括全詩意思的詩句紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。2、圍繞這句詩談?wù)勛x懂了什么？抓住詞語談感受。預(yù)設(shè)（板書）：a、難（遠(yuǎn)征、萬水千山）b、不怕難（等閑）3、出示紅軍長征路線圖并簡介。4、長征有多遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助“資料袋”來學(xué)習(xí)。5、學(xué)生找出“萬水千山”在詩中的體現(xiàn)：詩中寫了哪些山？哪些水？6、生匯報，師簡筆畫體現(xiàn)（五嶺、烏蒙山、岷山、金沙江、大渡河）五、入情入境，品讀全詩（一）出示要求：自由讀詩，用橫線畫出體現(xiàn)遠(yuǎn)征難的詞語，用波浪線畫出體現(xiàn)紅軍不怕困難的詞語，并談?wù)勀愕捏w會。（二）生讀詩，同桌交流，師巡回指導(dǎo)。（三）全班交流。預(yù)設(shè)一：逶迤。 1、指名一生談對“逶迤”的感受。2、師：補(bǔ)充描述逶迤的五嶺山，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（讀出連綿不斷的山的樣子）3、師引導(dǎo)學(xué)生想象：翻越五嶺山過程中可能遇到哪些困難？4、引導(dǎo)體會紅軍精神。（不怕困難、樂觀）5、引導(dǎo)朗讀，讀出：翻山困難和不怕困難的樂觀精神。6、引讀中心句紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。預(yù)設(shè)二：磅礴1、 指名一生談體會。2、 （課件出示烏蒙山圖片）烏蒙山海拔三千多米，你會想到用哪些詞來形容？引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展現(xiàn)烏蒙的氣勢磅礴。3、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀出翻山之艱難和紅軍戰(zhàn)士不怕困難的強(qiáng)烈對比。（男女生配合讀）4、 小結(jié)，引讀中心句。預(yù)設(shè)三：拍1、指名反饋，體會金沙江的特點。2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會金沙水拍特點。3、通過講“巧渡金沙江”故事，讓學(xué)生體會“暖”的意思，并引導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)四：鐵索1、 出示圖片，讓生描述站在鐵索橋上的感覺，并引導(dǎo)讀出這種感覺：大渡橋橫鐵索寒。2、 借助視頻“險渡大渡河”來體會“寒”（戰(zhàn)爭的激烈、殘酷）3、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“寒”的意思。4、 引導(dǎo)學(xué)生討論、交流讀出“暖”和“寒”的強(qiáng)烈對比。5、 小結(jié)（借助板書：不怕困難、樂觀的精神）6、 引讀中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。預(yù)設(shè)五：千里雪。1、 指名交流，透過“千里雪”談遠(yuǎn)征難的體會。2、 引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士是如何面對過岷山的態(tài)度。（喜）3、 通過視頻引導(dǎo)學(xué)生讀出即將勝利的喜悅：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。4、 小結(jié)，引讀中心句。（設(shè)計意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，在這個過程中，給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，并通過各種形式的朗讀加深體會。）四、誦讀全詩、升華詩情。1、再悟 “長征精神”。這就是紅軍長征的精神，紅軍用長征精神告訴我們什么是奇跡，告訴我們誰才是真正的英雄。2、配樂誦讀，牢記長征精神。讓我們懷著崇敬的心情，背誦這首詩，把長征這座人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。3、教師寄語：希望你們在今后學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)長征精神，不懼挫折、勇往直前?。ㄔO(shè)計意圖：以背誦的方式進(jìn)行小結(jié)，以寄語的方式讓語文走向生活。）五、課堂延伸。這首詩的作者是毛澤東。（出示毛澤東像）他用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉。毛澤東在長征途中還寫了清平樂六盤山念奴嬌昆侖憶秦娥婁山關(guān)等詩作，希望大家課后再去讀讀毛澤東的其他作品，感受他的偉人風(fēng)采和凡人情懷。（設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）【板書設(shè)計】副板書：烏蒙 岷山五嶺紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑金沙江大渡河正板書：25、七律長征不怕困難等閑（平平常常） 樂觀4