周長的認識教學設計教學內容：義務教育教科書三年級數學上冊第七單元 周長的認識教材分析：這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。教材結合具體的實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。 學情分析：本節內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。另外，學生對“一邊、一周”有所了解，這是學生已有生活經驗和學習該內容的經驗。從學生學習的興趣、學習方式和學法分析，根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形等圖形的周長。2. 在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。3. 通過教學使學生體會到生活之中處處都有數學，激發學生學習數學，應用數學的意識。教學重點：理解和認識周長。教學難點：測量并計算圖形的周長。學具準備：樹葉、直尺、軟尺、毛線、彩筆、平面圖形的篇子。教具準備：課件、樹葉模型、直尺、軟尺、實物投影。教學過程：一、創設情境，引入新課。課件演示：通過一個小螞蟻畫樹葉的情境，讓學生仔細觀察小螞蟻畫的路線。感受小螞蟻畫樹葉的路線：從一點出發小螞蟻從一點出發，沿著樹葉的邊線畫了一周，又回到開始的地方。 【設計意圖：通過創設螞蟻爬樹葉的情境，充分調動了學生學習積極性，并激發學生學習數學的興趣，培養認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發表自己的見解。】二、實踐探索，理解新知。（一） 認識周長，建立周長概念1、認識實物面的周長描一描學生動手先摸一摸樹葉的邊線，再描出它的一周。體會無論從哪開始描一周還應該回到開始的地方。【設計意圖：延續當前情境，通過對比分析讓學生理解一周的含義，感悟一周的本質，為周長的甘南作好認知鋪墊。】2、借助物體的面，認識周長。出示樹葉、五角星、數學書、鐘面圖形等，讓學生指出它們面的周長，并將這些圖形的實物隱去，留下幾何圖形，突出圖形的一周。【設計意圖：借助實物進一步更直觀的認識周長，經歷從實物面的一周到幾何圖形的一周的抽象過程，為下一步認識平面圖形的周長做鋪墊。】3、認識封閉圖形的周長。認識封閉圖形，通過判斷練習強化封閉圖形的認識。4、完善概念：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。【設計意圖：在把握封閉、一周的基礎上，學生通過想象、估測、比較，認識到周長不僅是指封閉圖形的一周，而且還指這一周的長度，促進學生對周長本質含義的理解，發展學生的空間觀念。】（二）測量周長，形成測量技能。1、出示笑臉餅干、樹葉、三角形、長方形、不規則五邊形。2、小組合作，出示測量提示：以小組為單位，選擇合適的工具測量兩個你們喜歡的物體或者圖形的周長。把測量結果記錄在表格里。圖形（物體）名稱測得物體面（圖形）的周長（厘米）3、學生分組測量后展示小組測量情況。先量后算的方法測量周長。【設計意圖：利用學生學習過程中生成的資源，讓學生自然地獲得多樣化的測量周長的方法，順應了學生的思維，體現了以生為本、促進了對學生思維靈活性、深刻性的培養。】先圍后量的方法測量周長。【設計意圖：通過動手測量一些物體面的周長，進一步加深學生對周長含義的理解，同時培養學生的操作技能，積累測量長度的經驗，感悟化曲為直的思想。】三、實踐訓練，深化新知。1、教師以學校的二次創業為契機，讓學生幫助工人叔叔選擇合適的地磚，比一比：下面兩塊地磚的周長一樣嗎？最后課件演示。2、再來看看這塊地轉兒，要計算出它的周長最少量出幾條邊？為什么？（課件演示）【設計意圖：練習體現了層次性、發展性、實踐性和趣味性等特點。讓學生進一步鞏固周長的概念，更能通過練習促進學生思維的發展和實踐能力的培養。】四、歸納總結，完善新知。這節課里，大家都有什么收獲呀？五、作業：寫一篇有關周長的數學日記。板書設計：周長葉子的邊線 封閉圖形一周的長度