新標準英語（一年級起點）二年級下冊Module 10 Unit 1 Its next to the park.說課材料一、說教材本課是外研社2011版新標準英語二年級下冊Module 10 Unit1，本課的課文情境是Daming向Sam介紹自己的堂兄Dalin，Sam和Dalin剛剛互相問好，Dalin就忙著為路人指路了。一位老奶奶問去超市怎么走，Dalin告訴她走錯了，應該往回走直走左轉，公園旁邊就是超市；一位男士問去動物園怎么走，Dalin告訴他直走就到了，就在學校的前面。Sam很驚訝Dalin對這座城市這么了解，Dalin告訴Sam，自己是出租車司機，難怪對交通這樣熟悉。本課的學習重點仍然是方位詞，重點學習短語”next to, in front of”；本課的語言功能是問路、指路以及說明某建筑所在的地點。二、說教學目標語言知識目標：1.全體學生能運用：Its next to the park. 2. 全體學生能理解：next to, cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, in front of, well, taxi 3. 全體學生能運用：next to, in front of 4. 部分學生能運用：cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, well, taxi 語言技能目標：1. 全體學生能聽懂、能說：Its next to the park. 2. 全體學生能認讀：next to, in front of 3. 部分學生能認讀：cousin, supermarket, wrong, way, turn back, front, well, taxi過程與方法： 全體學生通過教師創設的實物地圖情境談論建筑物的具體位置及路線圖，進而提升自身的聽、說、讀、寫、演等綜合運用語言的能力。情感態度與價值觀：全體學生積極運用所學英語進行表達和交流，進一步感知指路時所表現出的文化差異；樂于介紹家鄉，熱愛祖國，樂于助人。教學重難點三、說學生二年級的學生已經學習了許多表示方位的詞語，一年級學習了“in on under”，本冊教材的M9剛剛學習了“Turn left/right！Go straight on!”這幾個表示方位的路標短語，本模塊學習內容是上一模塊的綜合和延伸；二年級學生學習英語已有近兩年的時間，對于英語比較感興趣，樂于說唱英語、表演英語，在具備一定詞匯量的基礎上，能夠進行一定的英語表達及交流。四、說教法學法本課教師結合二年級學生的年齡特點和我校的學生實際情況設計了地圖式的任務教學法，通過地圖以及地點的卡通圖片引導學生們明確一些建筑物的位置，在地圖中描述路線及位置，更加直觀、生動、形象，學生們積極參與，興趣濃厚；學生們課前制作的校園周邊簡易立體地圖，幫助孩子們子在接近真實的生活化情境中學會運用語言! 1增加已學知識的復現率，培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。2通過小組學習，培養學生與他人合作的意識。3通過多種形式的活動激發學生的學習興趣。五、說教學準備教學準備：教材、地圖、自制的學校周邊立體地圖、Cards、PPT課件、評價粘貼等。六、說教學過程1. 教師重視真實情境創設和體驗參與。在任務呈現環節注重近似真實的情境創設，通過一張地圖來呈現本課的課文學習任務，學生們學習興趣濃厚，積極參與課堂活動；同時呈現教師課前制作好的學校周邊立體地圖，呈現本課的小小解說員任務，為教學目標達成而服務。. T: Whos Dalin? He is Damings cousin. (漢語解釋，帶讀，指讀，拼讀，板貼) T: Today, lets learn M10U1 with our friends. Its about position. 在本課我們將學到兩個表示方位的短語。學習課文之后我們要來做小小解說員，為學校周邊區域做地圖說明。（邊說邊板書題目，板貼Position，板貼地圖及三個建筑: school, park, hospital）First, lets learn the text.先讓我們來看看課文是如何介紹路線的吧。2. 教師注重目標語句的扎實訓練。在課文教學中首先設計了問題: Where do they want to go? How do they ask? 引導學生們回答兩人想去的地點，然后說明問路時的用語，進而在板書中呈現，引導學生通過模仿Dalin和兩位問路人的對話操練鞏固本課的目標語句，同時在操練環節中通過警察為路人指路的任務活動（一人到前面，生生之間互動）進行目標語句的強化訓練。學習問句T: Where does the woman want to go? S: supermarketLearn: supermarket (word card: supermarket) (帶讀，指讀，邊拼讀邊板書到句子中，把超市圖片和人物頭像放到一起) T: How does she ask? S: Excuse me. Wheres the supermarket? 板書重點句，帶讀。 T: How about the man? (步驟同上) 板書重點句。 學習答句 T: Children, do you know where the supermarket and the zoo is? (那么究竟超市和動物園的位置在哪里呢？) Now, lets watch again and put the pictures on the map. (課文光盤) T: Wheres the supermarket? Who can put it on the map? （先給學生提示一下已在地圖上擺好的park及school的位置） 指一生上來擺。 3. 教師在設計中重視課堂教學任務的層次性。在課文教學中，教師呈現地圖引導學生整體感知課文回答問題，進而學習本課的重點詞匯，然后明確兩個主要場所supermarket zoo的具體位置，然后開始描述路線，并通過卡通人物圖片和地圖實際走一走；接下來的小警察指路在課文學習的基礎上圍繞地圖板書來指路和問路，比課文又提升了一個層次；最后任務完成：小小解說員環節中學生們四人一組為單位詢問和回答學校周邊的路線，在實際生活中運用語言知識，引導學生主動積極地參與表達，達到學以致用。Step 5 Task completition. (5)1. 小警察指路線T: Children, lets finish our map. (邊貼邊說每個地點的名稱) Now, were here. Can you be a policeman and try to introduce the way for us?E.g. Excuse me. Wheres the ? 2. 任務完成： T: 現在，我們可以用英語來介紹一下學校周邊的區域了。以后我們的朋友們來我們學校的時候，我們就可以用英語向他們介紹學校周邊的情況了。教師選擇一組內容，親自向學生示范，這樣任務實效性更強。T: Excuse me. Wheres the park?S: Go straight on. Then turn left. Then turn right. That is the park. Its in front of our school.實物投影：（1）每一個地點從學校大門出發 （2）小組四人每人選一個地點，輪流進行問答，全班進行小組匯報展示。板書設計：supermarket Excuse me. Where is the supermarket, please?wrong zooway Its next to the park. Its in front of the school.taxi Map pictureswell