Module 10Unit 1 Its next to the park.l 學情分析：通過第八、第九模塊的知識積累，學生已經知道如何指路，對所學關于方向的單詞和短語能夠靈活運用，本單元學生繼續對于路徑和方向的學，同時學習新單詞。l 教材分析：本課繼續上一個單元，本模塊介紹建筑物的方位和路線指引。結合多媒體和多種教學手段對本模塊知識進行深層剖析，由單詞到句型，最后由句型到表演。l 教學目標：【知識目標】1能聽、說、讀和運用單詞：cousin、supermarket、well。2能靈活運用句型：Where is the supermarket? It is next to the .It is in front of the .進行交流對話。【能力目標】通過任務設計達成對課文的理解，同時使學生掌握指路的能力。【情感目標】來源:學科網通過學習使學生養成樂于幫助有需要的人的美德。l 教材重難點：【教學重點】1單詞：cousin、supermarket、well。2句型：Where is the supermarket? It is next to the .It is in front of the .【教學難點】1.理解并準確區分next to 和in front of的意思與用法。2.對本課所學的句型進行拓展運用。l 教學準備：教具學具：光盤、大卡片、學生worksheet1 and 2等。l 教學過程：Step1. Warm-up1.Greetings設計意圖：老師詢問天氣，利用Do you want to go out?過渡到歌曲。T: Lets sing a song.2.Reviewing設計意圖：通過圖片復習go past，并為新課做鋪墊。T: Look at those soldiers, they go past the school (park, station, zoo)Where are they now? 出現Zoo的圖片，導入part1.Step2. Lets watch1.觀看視頻，請學生回答動畫中黃熊和白熊都生活在什么地方。T: Where does it live?S: He lives in the zoo/next to the zoo.老師出示next to 的圖片，并糾音，教授，貼單詞卡。練習next to的用法。2.播放錄音，請學生跟讀活動1。3.請學生單獨范讀，老師進行糾正發音錯誤。設計意圖：學習Part1 為part2 學習新介詞做準備。Step3. presentation1.Observing看圖理解人物老師先請學生觀看PPT上呈現的part2第一張地圖和圖片，并猜測人物身份。T:Who is this?S: This is Daming, This is Sam and .展示Daming s family tree.并教授cousin。（拼讀，正音，朗讀，粘貼）設計意圖：展示本課主題情景，并教授為學生理清cousin的家庭成員關系。u 處理場景1：老奶奶問路。2. Watch and answer播放課文視頻，請學生仔細看，播放完后，請同學回答老師提出的問題Q: How many people? Who are they?設計意圖：觀看視頻回答問題掌握大意。3.圖文解碼，完成圖2內容講解。解決老奶奶問路場景相關知識，并教supermarket.（1）T: Who is coming? What does the grandma say?（播放音頻）通過聽力策略解決其中舊知。讓學生聽一遍老奶奶的話語，然后重復老奶奶的話語，然后老師出示次場景對話內容，并check。在check環節中，呈現supermarket新知并教授及正音。（2） 替換練習，熟悉如何運用目標句型：Excuse me? Where is the ______, please?T: lets read. You know how to ask the way now, Look, what do you say if you want to go to the ____.S: Excuse me? Where is the ______, please?4. 圖文解碼，完成圖3內容講解。解決老奶奶問路場景相關知識。教授wrong way.T: What does Dalin say? （播放音頻，讓學生采集信息）S: Wrong way. (教授，拼讀，正音。)播放課文此片段錄音，先讓所有學生一起跟讀，然后讓幾位同學進行角色扮演。在過程中，老師注意糾正不對的發音。5. 出示地圖（worksheet1）請學生根據對話內容完成worksheet 1的相關知識測試題。6. 練習訂正：邀請學生上臺回答問題，選出正確答案。并解釋why.7. 小組活動1 （角色扮演）同桌兩名同學扮演角色，演出grandma 和 Dalin之間對話。設計意圖：整個場景一的處理旨在結合聽力策略和圖文解碼完成第一層次目標語言建構。u 處理場景2：叔叔問路。8. 播放PPT展示叔叔問路圖片，圖文解碼，讓學生通過第一層次構建的目標語 言: Excuse me, where is the ____?來完成課文內容預測并檢查是否正確。T: What will the man say to Dalin? 讓學生發揮想象，猜測并給出可能的答案。S: Excuse me, Where is the zoo?T: lets see. (訂正答案) T: So, Where is the zoo? Can you help the man? Please read the whole story and finish the worksheet2.(引導學生通過閱讀，完成題卡，幫助the man 找到正確的路徑。)設計意圖：通過worksheet2 練習學生閱讀和采集信息的能力。9.請學生上臺展示其題卡完成情況，并做口頭描述。u 設計意圖：整個場景二的處理目的是結合閱讀策略和寫作策略完成第二層次目標語言建構。Step4. Reviewing and Practice:設計意圖：完成worksheet2 后check 答案，然后對相關介詞做替換練習，進一步鞏固知識點。并完成課文的學習。Step5. Lets read. 再次熟悉課文。Step6.consolidation and summaryS1: Excuse me. Wheres the supermarket, please?S2: Its ______ the park.來源:Zxxk.Com設計意圖：總結本課所學介詞完成小練習。Step7. Lets perform.Step8. Practice1.請學生看活動4的地圖，老師詢問幾名學生各個建筑物的位置關系，可以總結表示相對位置的介詞。(PPT上呈現相關詞匯或短語，給學生一定的語言支架)2.請學生兩兩一組進行對話操練，老師下臺巡視，回答學生提出的問題。3.請幾組學生到講臺處進行對話，請同學們糾正他們的錯誤。Step7. 情感教育：Helping others is a virtue.Step6. Homework1.Listen and repeat the text 3 times.2.Draw the neighborhood where you live