落花生教學設計教材分析：落花生是北師大版小學語文四年級上冊第四單元的一篇借物說理的散文，語言樸實無華，卻蘊涵著深刻的人生哲理，通過“種花生收花生吃花生談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。4、學習作者主次分明，借物說理的表現手法。教學重點：1、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，初步體會主次分明的好處。2、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；教學難點：1、使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。2、初步了解借物說理的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學準備：根據需要制作多媒體課件教學過程：一、 走進作者，了解作者1、學生說說自己名字的含義。2、出示課題并齊讀。了解許地山筆名的由來及意義。二、讀課文理清主次1.大聲讀課文，思考并回答：課文主要寫了一件什么事？2、默讀課文，試著用一個字概括課文的主要內容。（1）學生自由發言（2）討論：為什么寫“議、論”而不是“種、收”呢？（3）師總結寫作方法：寫文章就應該如此，主要的內容多著筆墨，次要的內容簡略地寫寫，這樣文章就主次分明，重點突出了。三、研讀課文，把握重點（一）種、收花生1、指名讀第一自然段。2、說說能從寥寥數語中感受到什么？從什么地方感受到的？3、抓住“居然”讀出喜悅之情。（二）研讀議花生1、分角色朗讀課文。小結：讀好對話就是讀好了人物的溝通與交流，把書讀明白。2、根據要求學習父親的話。（1）默讀父親說的話，說說發現了什么，是怎么發現的？把自己的發現簡要的記錄在書本上。（2）小組之間說說自己的發現，聽聽別人的意見。（3）小組派代表發言。3、學生代表發言并將結論寫在黑板上。4、研討：父親贊花生為什么要說蘋果、桃子、石榴？父親僅僅是在贊美花生嗎？5、小結：（1）對比，讓我們更加體會到花生雖然不好看，可是卻默默奉獻，真的很可貴。（2）父親看似是在說花生，實際上是在說做人的道理，這叫“借物說理”。6、父親希望我們做什么樣的人？你想做什么樣的人？7、“我”如何理解父親的話？8、隨堂小練筆：在我們身邊有很多像花生這樣的人和物，仿照“我”說的話寫一寫他們告訴給我們的道理。9、展示小練筆成果。四、總結全文，深化主題1.齊讀課文最后一個自然段。2.比較學習“印”字的妙處，拓展體會王安石泊船瓜洲；賈島題李凝幽居。3、出示許地山事跡介紹深化主題。五、作業落花生讓許地山學習了一輩子，學完了這篇課文你有什么想對落花生說嗎？請用“落花生，我想對你說”開頭，寫一段話。六、 板書設計主次分明（議）落花生 對比不圖虛名 借物說理默默奉獻