基于課標的課堂教學設計章節名稱落花生學 時第二學時課標要求1.有感情地朗讀課文。2.能聯系上下文和自己的積累，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。內容與學情分析內容分析落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名 默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。教學重點1.由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。2.分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。3. 初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學難點理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名 默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學情分析花生是我們常吃的食物，所以體會花生的品質，學生應該是比較容易體會到的，但文中也提到了蘋果、石榴，學生很容易把它們推到花生的對立面進行批判，所以在這點上應該好好引導。 教學目標1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名 默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。學生課前需要做的準備工作熟讀課文，在此基礎上進行自學，批注、圈畫，體會花生的品格。教學策略啟發式教學、小組合作學習教學環節學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課（讓學生知道要到哪里去）這節課,我們繼續走進許地山先生的散文名篇落花生。板書課題。齊讀課題導入新課，讓學生明確學習內容。環節一（學習任務與學習目標相對應）板塊一：復習，引出新授1.復習詞語（ppt出示）2.課文圍繞落花生講了哪些內容呢？（生匯報，師板書）落花生種花生收花生 略吃花生 詳略得當談花生 詳 其中種、收、吃是略寫，談花生是詳寫，文章的詳略得當。3.我們還學習了第一自然段，感受到了我們姐弟幾個喜出望外的心情。一起來讀一讀。4.昨天孩子們在讀資料袋時，提出了兩個特別有價值的問題：一是落花生具有什么樣的品格？二是為什么要以落花生為筆名？讓我們繼續走進這篇課文，去文中尋找答案吧！讀詞語，回顧課文內容對第一課時認讀過的詞語進行回顧復習，進一步強化對詞語的認識。對課文內容進行梳理。把握文章的主要內容環節二（學習任務與學習目標相對應）板塊二：自主學習，然后小組合作學習默讀課文3-15自然段，思考：花生有哪些好處？從父親的話中，你體會到了什么？畫出相關語句，聯系上下文和生活實際談談你的感受。自讀自悟的基礎上進行小組合作學習，體會花生的品格。充分發揮學生自主、合作學習的精神，體會花生的品格。環節三（學習任務與學習目標相對應）板塊三：全班交流匯報1.花生的好處：味兒美、榨油、便宜，都喜歡吃。2.父親的話把花生與桃子等進行對比，說明花生沒有華麗的外表，突出了花生的樸實無華。花生的果實埋在地里與桃子等的果實高高地掛在枝頭上進行了對比，突出了花生沒有華麗的外表，同樣結果，而且將成熟的果實埋在土里，可見花生的無聲無息，默默奉獻的精神，為人們實實在在的好處。試著讀出這種品格。這么優美的文字，你能把它背下來嗎？3. 12自然段 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。談感受 學習花生的什么？學習花生樸實無華、默默奉獻的精神，學習花生為人們帶來實實在在好處的精神。由花生的品質想到了做人的品質，這種寫作方法叫“借物喻人”。師總結：不論是人、還是物，雖然外表不美，但如果能默默無聞、毫無怨言地去努力，給人帶來實實在在的好處，這時的人就是了不起的，更讓人敬佩的。4.那么在生活中，你想做花生那樣的人還是桃子、石榴、蘋果那樣的人？暢所欲言 桃子、石榴、蘋果也很好，有漂亮的外表，也有自己的價值。在現實生活中，競爭日益激烈，我們需要桃子等的外表，更需要花生的內在美。如果外在美與內在美只能選一個，我們會選內在美，實實在在為人民服務的美。5.明白的道理：那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。從父親的評議中，小小的許地山明白了人要做對他人和社會有貢獻的人。這是父親的希望，齊讀此句。這是許地山一生的追求，齊讀此句。許地山是這樣說的，也是這樣做的：許地山留學西洋很多年，從來不穿西服。在香港大學任教的時候，以系主任的身份，每天代課20個小時。？在抗日戰爭時期，為了抗戰事業鞠躬盡瘁。著名學者郭沫若這樣評價他：立足平凡崗位追求更多奉獻 齊讀小組帶領全班同學在品詞析句中感受花生的品格，明白許地山以落花生為筆名的原因。感受花生的品質。目的是讓學生體會課文中關鍵詞句所表達的情感。環節四（學習任務與學習目標相對應）板塊四：小練筆生活中有很多具有花生一樣品質的人和物，他們不追求體面，只是默默的奉獻著，這樣的人和物，你想到了誰？聯系生活實際寫寫這樣的人或物。運用借物喻人的方法進行書面表達，增強學生書面表達的信心。板書設計落花生品格？種花生 筆名？收花生 略吃花生 詳略得當 樸實無華 談花生 詳 借物喻人默默奉獻