搭石一、 導入同學們，你們的家鄉在哪？你能介紹一下你家鄉的美景嗎？我的家鄉在廣西玉林的一個小鎮，那里不僅風景優美，而且人也很熱情淳樸。每當我離開家鄉，鄉親們總給我送來許多好吃的，如玉米番薯花生等等。那你們知道劉章爺爺的家鄉是怎樣的嗎？今天，讓我們跟隨劉章爺爺一起去欣賞他美麗的家鄉。一起去走走他家鄉的搭石二、初讀課文師：真的是石頭啊，讀得都冷冰冰的。但是老師相信學過課文之后，你們會對搭石有更深的了解。現在請同學們打開書，翻到103頁，自由地朗讀課文，聽清楚讀文要求：1、讀準字音、讀好詞語，這篇課文有很多四字詞語，遇到的時候請把它畫出來。2、讀通句子，遇到難句、長句以及自己喜歡的句子，都可以多讀幾遍。3、讀完以后想一想，這篇課文主要講了什么？聽清楚了嗎？A問內容師：都讀完了，好。問問大家：這篇課文主要寫了什么？請你試試。B查生字師：是的，課文不但寫了秋涼以后，家鄉的人民要擺搭石，而且還講了在搭石上所發生的事情。了解了課文的大致內容，梁老師還要看看，這篇課文的字音，是不是都讀準了。1、 生字 山洪暴發 河水猛漲 拖鞋挽褲 懶惰 平穩 俗話 平衡 協調有序 伏下（1） 開火車讀（2） 全班同學讀（3） 再開火車讀（4）讓學生提醒，哪個字需要注意，然后書空。2、多音字zhn jin bi xn 河水猛漲 間隔 相背而行 一行人（1） 讀準字音（2） 用它另外一個讀音組一個詞三、 再讀課文，善于質疑。同學們，我們認了生字，并了解了課文的大意，現在，請你們再快速地默讀課文，你對課文的哪些地方或句子有疑問，在四人小組里提出來。1、 學生匯報2、 猜猜老師的疑問（不起眼）的搭石，為什么構成了家鄉的一道風景？四、 解疑要解決這個問題，就得先知道什么是搭石？1、 出示（山洪過后，這就是搭石）山洪過后，人們出工必須，收工必須、趕集必須、訪友必須、來來回回必須入秋之后，人們就可以走搭石，出工、收工、趕集、訪友、來來回回都可以可見，搭石給人們的生活帶了很大的方便。2、 有了搭石，他就構成了家鄉的一道風景。風景，怎樣才能稱得上風景？請同學們默讀24自然段，劃人們是如何過橋的句子，并且找出你認為最美的風景。（1） 出示“每當上工、下工，給人畫一般的美感”A、 什么是“協調有序”呢？B、 合作讀“協調有序”這么協調有序，是有人指揮的吧？不是，是他們習慣了，不會搶路，也不會突然止步，他們心里都想著別人呢。C、 “水波漾漾”“人影綽綽”D、 師：這兩個詞語是疊詞，要讀出他的韻味、節奏。先自己練著，讀讀這兩個詞。節奏，還要有韻味，請你試試。E、 生：清波漾漾、人影綽綽。生1 生2 生3F、 師：哎呀，說說聽著這個詞的時候，你眼前好像看到了怎樣的畫面？G、 生：水面很清澈，像一面別樣的大鏡子。H、 師：想象畫面你就知道了清波漾漾的意思，人影綽綽理解嗎？試著說說。I、 生：人的影子倒映在水里。J、 師：是的，人的影子，綽在字典里有3種解釋。一是寬裕，二是舒緩、柔美。在這個句子中，你會選師：來讀讀這兩個詞語，讀出舒緩、柔美的感覺，預備起K、 生：清波漾漾、人影綽綽。L、 師：你想象畫面，清澈的水波在緩緩地流淌，水波舒緩起來，想著畫面，讀這兩個詞語。M、 生：清波漾漾、人影綽綽。N、 師：同學們，文章因為這些四字詞語又貼上了一份韻味美。現在把他們放回到句子中，請你們練讀這段話。O、 生：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏原的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感。P、 師：誰愿意單獨來讀給大家聽？Q、 生：（配樂）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感。R、 師：誰還愿意來試試？來S、 生：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感。T、 師：謝謝，我就仿佛看到了畫一樣，身臨其境。同學們我們就和著這樣的音樂，美美地讀讀這段話。：每當上工、下工齊U、 生：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感。師：畫一般的美感，這幅畫一定是清新淡雅的水彩畫。（2） 除了這里，還有哪個鏡頭，你也覺得美！（同學們，有些是看得見的美，有些是行為美，心靈美，需要用心去發現）出示：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。”對方來的是朋友，是同學是陌生人，心里想到的是對方，這是一種什么樣的美啊？“假如遇上了老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”哪個詞讓你感動A、 理所當然，理所當然是什么意思？一定、必須B、 我看看是不是理所當然，進入情景“彎腰、拄杖、咳嗽”“過搭石羅”，老人要不要千恩萬謝？不需要，因為年親人覺得這是理所當然的。老年人會不會覺得不好意思？不會，因為老人在年輕的時候也是這么做的。是的，因為，因為這種品德已經成為了這個村莊的風俗，什么品德啊？是的，關愛老人的美！（3） 同學們，再看看課本，找找還有什么事情在鄉親們看來是“理所當然”呢？如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。（擺搭石是理所當然的）上了點年歲的人，如論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩直到滿意了才肯離去。“小雨淅瀝的早晨”會這樣做嗎？ 艷陽高照的中午呢？寒風凜冽的冬日呢？你就是那位擺搭石的老人，你是怎么想的？關愛他人，這何嘗又不是一種美呢？3、 同學們，在這個村里，在搭石上上演的美景又何止這些呢，你展開聯想，還會有哪些？4、 同學們，劉章爺爺他本人說，他從1962年起在村里當干部， 13年來，不超過3天就要到鄉鎮辦事一次，都是當天往返一天要走64道搭石，總共走了千萬回，對搭石的印象怎能不深刻呢? 難怪，他要說“搭石，構成了家鄉的一道風景”啊五、師：同學們知道了什么是課題，再看看課題。此刻你還覺得這只是些冷冰冰的石頭嗎？生：家鄉的搭石，是人們的小路嗎，也聯系著家鄉人的情感。師：是情感，還有嗎？生：每當人們走在搭石上，會感謝擺搭石的人。師：沒錯。這些都是溫暖之石，還有？生：擺搭石頭，這搭石，構成了家鄉的一道風景，還讓人們，讓我們感受到了美好的友情。師：美好的友情。友情之石，情感之石頭。此時此刻，我們知道了，原來搭石不僅是冷冰冰的石頭，還有了那么多那么多的情感。如果有人說家鄉的風景很美，你一定會大聲地告訴他：生：搭石更美。師：是的，搭石更美，走搭石的人生：更美。師：沒錯，搭石很美，走搭石的人更美。同學們，這篇文章處處讓我們感受到美，有些美眼睛可以看到，而有些美就藏在字里行間，需要我們用心去發現。同學們，下節課，讓我們繼續去感受，去觸摸，這讓人心胸溫暖的生：搭石師：同學們，在課的最后，徐老師有個小作業：一、摘抄課文中你喜歡的句子，二、有興趣的同學還可以讀一讀劉章的作品北山巒、楓林曲劉章詩人的每篇文章都寫得不錯，有興趣的同學可以去看看，好這節課就上到這里下課