搭石第一課時教學設計（簡案）教學理念：1.落實中年段閱讀教學詞句為重的教學目標，聯系上下文理解、積累詞語。2.學習作者細心觀察、生動描寫的方法，嘗試表達及寫話。教學目標：1.認識十一個生字，學習四個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文思路，聯系上下文理解并積累四字詞語，初步理解課文內容。4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。教學重點：理清課文思路，聯系上下文理解并積累四字詞語，初步理解課文內容。教學難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。教學過程：一、導入揭題二、初讀感知1.自由的朗讀課文。初讀提示：（1）讀準字音、讀好詞語。（2）讀通句子。（3）想一想，這篇課文主要寫了什么？2.交流：這篇文章主要寫了什么？3.檢查字詞：（1）多音字（2）四字詞語三、品詞析句1.課件出示：山洪暴發 溪水猛漲（1）指導讀詞。（感受汛期洪水來襲的景象。）（2）指導寫字。（重點指導“暴”）（3）師生接讀。（體會“脫鞋挽褲”的麻煩和“走搭石”的方便。）2.課件出示：協調有序（1）理解詞意。（怎樣的動作是協調有序？）（2）師生接讀句子。（我們配合著讀一讀。）（3）指導讀疊詞：清波漾漾 人影綽綽（讀好疊詞，讀出畫面。重點理解“綽”字的意思。）（4）朗讀句子。配樂讀。3.積累運用四字詞語（1）看圖說四字詞語。（你能想到哪些四字詞語？）（2）運用四字詞語描述。（你能用自己的語言描繪一下家鄉的風景嗎？可以用上積累的四字詞語，讓表達更加生動。）（3）讀寫結合。寫寫家鄉的美景。4.課件出示：招手示意 相背而行 理所當然（1）借助動作理解：招手示意 相背而行（2）理解：理所當然（3）交流：哪些事情在家鄉人看來是理所當然的？（梳理文章脈絡）四、再品“搭石”1.指名讀。（什么是搭石？）2.再次默讀：哪些字、哪些詞給你的感受最深刻？3.交流分享。（根據水的深淺，二尺左右，平整方正，擺。）4.小結：（1）感受作者用詞的準確。（2）搭石，構成了家鄉的一道風景。5.看課題：它們僅僅就是些冷冰冰的石頭嗎？如果有人說家鄉的風景很美，你一定會大聲的告訴他五、布置作業、結課