搭石第二課時教學設計【教學目標】；、指導學生運用讀好關鍵詞、邊讀邊想像畫面等方法有感情地朗讀課文。、運用查字典、聯系上下文的方法理解“協調有序”“人影綽綽”“相背而行”“理所當然”等詞語。、理解課文內容，讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中體會“搭石構成了家鄉的一道風景”。4、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。【教學重難點】讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會“搭石構成了家鄉的一道風景?！薄窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、導入1、孩子們今天這節課我們繼續學習課文搭石。、請跟老師一起寫課題。3、齊讀課題。4、看到這個課題你有什么想說的？生：什么是搭石？二、整體感知師：好，我們一起去課文中找找答案，好嗎？請大家看自讀提示：自由地朗讀課文，注意讀準字音，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？1、誰知道什么是搭石？請你用課文中的話來回答。生：出示圖片，你們看這一塊塊平整方正的石頭就是搭石，家鄉的人們常常要靠它來過小溪。2、沒有搭石的時候人們是怎樣過小溪的呢？也請你用課文中的話來回答。生：（師：“挽”字是一個帶拼音的字，什么意思呀？那么也就是說如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友都必須脫鞋挽褲，甚至連孩子們上學也必須脫鞋挽褲。從這一次次地脫鞋挽褲中你體會到什么？生：沒有搭石很不方便。師：是的，有了這樣的理解，我們再來讀讀這句話。3、誰說說搭石給你留下了怎樣的印象？生：搭石很美4、課文的第二自然段中也有一句話寫了搭石很美，找找看。生：搭石，構成了家鄉的一道風景。板書：家鄉的一道風景搭石構成了家鄉的一道風景，那是一道怎樣的風景呢？你們想不想去看？三、細讀課文1、我請一個同學讀自讀提示，默讀課文自然段，思考：文中描繪了哪些具體的風景，用橫線畫出描寫人們走搭石的句子。2、學生匯報交流 你找到了哪些句子？生： 出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（教師引導學生：上了點年歲的人在做什么？他為什么要這樣做？你從這句話中體會到什么？生談體會：從這里我感受到老人很為他人著想。引導：你是從哪些詞語體會出來的？）生師：誰能讀讀這句話，讀出你的感受。生1師：給大家一個小小的提示，我們在朗讀的時候要把句子中的關鍵詞讀好。生2評：我聽出來了，你把“無論”這些詞語讀得比較重，的確，把關鍵詞重讀是很好的朗讀方法。像他這樣讀師：上了點年紀的人彎下腰擺搭石的樣子特別讓人感動，也特別美，所以劉章爺爺才說搭石構成了（家鄉的一道風景）。3.課文中還有那些句子是描寫的人們走搭石的情景？生：出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。聯系上下文理解詞語“協調有序”師：一行人是怎樣走搭石的？生：師：你能用課文中的一個詞語來形容嗎？師：人們為什么要協調有序的走搭石。生：我們也來試一試協調有序地走搭石，前面的（ ），后面的（ ）踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。你們看這就是協調有序，走好了就沒有一個掉到水里的。師：除了走搭石，我們還要在什么時候做到協調有序？師：老師還關注到這兩個詞語“清波漾漾”“人影綽綽”，“綽綽”是什么意思呢？生：師：我們一起找字典老師幫幫忙好嗎？師：綽綽在現代漢語詞典里有兩種解釋，你們認為“人影綽綽”的綽是哪一種解釋？現代漢語詞典【解釋】： 綽綽：寬裕的樣子。形容房屋或錢財非常寬裕，用不完。綽綽：形容人影多，姿態美。師：真棒！遇到不理解的詞語我們要記得找字典老師幫忙，我們一起向字典老師說聲謝謝吧！出示：輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。誰來讀讀這句話生：師：我覺得你剛剛這句話讀出了畫一般的美感，你是怎么讀的？你讀的時候在想什么？生：師：讓我們像她一樣一邊想象一邊讀課文吧，你們一定能讀的更好。師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？師：真美！怪不得劉章爺爺說搭石構成了（家鄉的一道風景）呢！4、課文中還有這樣的風景嗎？生：出示句子：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。師：相背而行是什么意思？你從這段話體會到什么？（謙讓、尊敬老人）通過模仿動作、“伏”字的字理字源理解“伏”字誰來做一做伏下這個動作。師：你們看這個伏字，左邊一個人，右邊一只犬，好像是獵人帶著獵犬埋伏身子等待獵物的出現，后來伏字就用來表示趴下或者低下身子的意思了，古人造字真是有趣，看到樣子就能想到意思。過渡：遇上老人來走搭石年輕人就會伏下身子背他們過去。5、練習說話：假如遇上小孩來走搭石，年輕人總要（ ），人們把這看成理所當然的事。假如遇上（ ）走搭石，年輕人總要（ ），人們把這看成理所當然的事。理解“理所當然”，讓學生明白尊敬老人是一種良好的品德，是理所當然的事。怎樣的事才是理所當然的事？生：師指導朗讀：你認為怎樣才能把這段話讀好。指名讀。（像他這樣讀，齊讀）師：年輕人背老人走搭石，等年輕人老了也會有人背他走搭石，家鄉的人們，就是這樣互相謙讓，尊老愛幼，代代相傳的。這一讓一背正是家鄉的又一道風景，難怪劉章爺爺要說搭石構成了（ 家鄉的一道風景 ）。師：孩子們老師心中一直有個疑問，風景一般是指美麗的景色，今天劉章爺爺為我們描繪的風景是什么呢？你們覺得這樣的風景是不是也很美？美在哪兒？生：師小結：看來啊，風景并不僅僅是指美麗的景色，一切美好的事物都可以叫做風景！6、學習最后一個自然段 出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。 孩子們，讀到這里，你還覺得搭石是普普通通的石塊嗎？它是怎樣的石塊？ 指導讀最后一段。四、總結全文師總結：搭石，看似普通卻不平凡。劉章爺爺用一雙發現美的眼睛透過搭石看到了人們淳樸、謙讓的美好情感，而你們這節課也非常用心的讀懂了課文中這道不一樣的風景。老師非常高興，你們是會讀書的孩子。完善板書五、我會觀察，我會發現。、孩子們，在我們生活中也有這樣的風景嗎？2、出示圖片觀察，你看到了什么？說一說。3、課后練筆原來我們身邊就有這樣的風景啊，只要用心觀察就會有所發現，老師還希望你們可以把自己觀察到的和想到的寫下來！4、小結。最后我想用一句話結束今天的語文課：出示名人名言：世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。羅丹板書： 18 搭 石搭家鄉的一道風景 走 美好情感讓背