學習伴我成長第一學時成長離不開學習教學設計教材分析：“成長離不開學習”是人教2011課標版（部編）教材三年級上冊第一單元第一課的第一個話題，本課重點是讓學生知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長起來的。難點是引導學生懂得人的一生是一個學習過程，需要不斷地學習，終身學習。學情分析：剛升入三年級的小學生大多不懂得學習的意義，不明白學習的真正目的，認為學習是為了升學，是為了完成父母和老師的要求。為什么要學習？學習是為了什么？很多小學生沒有思考過，更不明白其中的道理。多數三年級學生不知道什么是終身學習，認為學習僅僅是學生時代要做的事。所以引導學生明確學習的真正意義，促進學生樹立正確的學習動機是至關重要的。課前準備：1. 教師請家長幫忙，整理學生的成長相冊，制作成課件。2. 教師給發小調查表，學生調查并填寫身邊大人的學習情況，并總結自己有什么發現。3. 教師搜集、整理狼孩的圖片和故事。教學目標：1.情感態度與價值觀目標：明白學習對一個人成長的重要意義，樹立正確的學習觀。2.能力與方法目標：在活動中初步掌握調查和整理信息能力，初步具有終身學習的意識。3.知識目標：知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長起來的。教學重點：明白學習對一個人成長的重要意義，樹立正確的學習觀。 教學難點：明白人的成長離不開學習，初步具有終身學習的意識。教學方法：1.照片回憶法：學生在一組組成長照片中回憶自己的成長歷程，喚醒他們的記憶。2.追尋記憶法：通過課下詢問家長，看照片，自己回憶等方法，整理并說說自己成長過程中是怎樣學到各種本領的。3.故事再現法：借助狼孩的故事，從反面觸動學習，讓學生明白一個人不學習是很可怕的事情，學習也不單單是課上知識的學習。4.調查匯報法。讓學生課前調查身邊的學習者，了解自己的親人、鄰居等學習的故事，初步樹立終身學習的意識。教學流程：教師學生活動看視頻說學習視頻激趣，引出學習伴我們成長視頻激趣照片追憶照片追憶，明確成長離不開學習憶往昔 說故事講故事做假設介紹狼孩，懂得學習的重要性鷗和諧故事再現調查匯報，樹立終身學習的意識鷗和諧調查匯報說調查終身學學名言寫話語名言勉勵，樹立正確的學習觀鷗和諧名言激勵教學環節:活動一：視頻激趣，引出學習伴隨我們成長（2分鐘）1.由老師的二寶不會叫媽媽導入，請學生幫老師解決難題。2.播放豆豆學叫媽媽的視頻，讓學生體會小嬰兒學說話的過程，并交流豆豆如何學會叫媽媽，從而引出“學習伴我成長”這個課題。【設計意圖：聯系“教師自己的二寶不會叫媽媽，幫老師解決難題”這個真實的情境，幫助學生回憶自己小時候的樣子，將本節課的話題引向學生的生活。再播放二寶豆豆學叫媽媽的視頻，學生充分體會小孩子學說話的過程，引起情感共鳴，激起追尋自己成長腳步的欲望。】活動二：照片追憶，明確成長離不開學習（18分鐘）（一）猜一猜這是誰嬰兒時期1.播放十個孩子從嬰兒到小學生成長的照片，讓學生猜猜這是誰，把他們的思緒拉到小時候。2.出示孩子們還是嬰兒期的照片，交流嬰兒期的我們是怎樣學說話、學走路、學吃飯的老師相機和學生對話，引導學生明白：從出生到現在的每一步都離不開學習。（二）說一說上幼兒園時期出示孩子們上幼兒園時的照片，回顧自己幼兒園的生活，說一說幼兒園學會了什么，是怎么學的？老師及時和學生交流，引導學習感知到學習的快樂，學習的收獲。（三）演一演上小學后1.出示孩子們上小學后的照片，交流上了小學，又學會了什么。老師相機和學生對話。引導學生明白：學習就是一個不斷克服困難，不斷成長的過程。2.總結從小到大學習到的本領，并把有代表性的學習內容出示在黑板上，讓學生明“成長的每一步都離不開學習”，從而明確本課的第一個內容。3.過渡：如果我們沒有學習怎么辦？如果我們沒有學習說話、走路、吃飯，沒有學會寫字、算術、唱歌、跳舞，沒有學會和人交往，沒有學會整理，會怎樣？進步讓學生思考學習和成長的關系。【設計意圖：課程標準中指出：“在教學中，教師要調動學生的生活經驗和認識，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。”本環節設計按照學生成長的時間順序，讓學生“猜一猜”“說一說”“演一演”的活動中，交流學習中獲得的本領，分享自己成長過程中學習的故事，明白人的成長離不開學習，突出了教學重點。】活動三：狼孩故事，懂得學習的重要性1.講述狼孩的故事，讓學生談談她們為什么會變成這樣？老師相機和學生對話，讓學生明白：不學習就沒有進步，我們的任何一項本領都是學習來的。板書感嘆號。2.出示狼孩學習的結果，讓學生說說這些數字說明了什么？老師相機和學生對話，讓學生明白：學習的黃金時期是少年！引導學生珍惜時間，好好學習。3.過渡：那學生需要學習，大人是不是就不需要學習了呢？【設計意圖：此環節是通過狼孩的故事，讓學生明白人如果不學習，是非常可怕的事情，并懂得少年時代是學習的黃金時期。】活動四：調查匯報樹立終身學習的意識1.小組交流課前調查：你身邊的大人都在學什么？2.全班交流，老師相機和學生對話，引導學生明白：學習不僅是學生時代的事，而是我們一生都要認真去做的事。板書：終身學習！3.看視頻，說說里面的人都在學什么？老師相機和學生對話，引導學生明白：學習不僅僅是為了考試，為了得到別人的表揚，而是為了讓自己越來越好。板書：點贊。4.總結：原來學習不是為了考試，不是為了爸爸、媽媽、老師夸獎你，而是為了自己能越來越好，讓我們在成長的道路上遇見更好的自己。我們都要活到老學到老，終身學習。【設計意圖：課標中指出：“教師要通過創設任務情境或問題情境激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。”此環節設計安排學生調查身邊的大人都在學什么，并設計調查表，學生在調查中發現大人們也需要學習，再播放視頻資料，明白終身學習已是社會的要求和時代的趨勢，初步樹立終身學習的意識，樹立正確的學習觀，突破了教學難點，同時培養學生調查整理資料的能力，培養自主學習的能力。】活動五：名言勉勵，樹立正確的學習觀1. 分享課前我們積累了有關學習的名言，誰來和大家分享一下。老師相機引導學生理解這些名言。2.寫一句勉勵自己不斷學習的話。學生自由寫，老師提醒學生寫字姿勢。全班交流，老師相機表揚和點評。總結：愿同學們在以后的學習過程中，能用樂觀的心態面對困難，能用堅強的毅力克服困難，讓學習伴我們成長！【設計意圖：設計此環節是為了讓學生通過搜集分享有關學習的名言，為他們在以后學習遇到困難時，積累相關精神支撐。同時，在理解名言的過程中，注重了傳統文化的滲透。】附板書：學習伴我成長成長離不開學習！終身學習學走路學說話學跳舞學手工學整理學禮儀學寫字