教育部審定義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)韻歌 教學(xué)設(shè)計(jì)背景及教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程性質(zhì)”的定位上是這樣描述的：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們的生存方式和精神家園，它體現(xiàn)了我們最深厚的文化軟實(shí)力，凝聚著自強(qiáng)不息的民族精神，守護(hù)著華夏兒女共同的精神家園，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。作為一名小學(xué)語文教育工作者,我們肩負(fù)著將這偉大文化傳承發(fā)展的重任,讓中國傳統(tǒng)文化在我們的傳授過程中,深入每一個(gè)孩子的內(nèi)心,扎下母語之根。對(duì)韻歌是根據(jù)啟蒙讀物聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生再識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。對(duì)韻歌共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。本課共有7個(gè)生字。在生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥、蟲、花”生字時(shí)，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，自行了解字理進(jìn)行識(shí)記。還可以勾連生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度給“風(fēng)、雨、花”生字組詞，讓學(xué)生由單個(gè)的詞語形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。學(xué)情分析：一、課文的7個(gè)生字，是生活中常用的，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。二、由于學(xué)生首次接觸這類韻文，他們對(duì)“對(duì)子”和音韻節(jié)奏是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“讀讀書，手指書！”又如要用鉛筆了，老師說“拿出小鉛筆”，學(xué)生接續(xù)“我就拿出小鉛筆”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，送回家！” 鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如講故事，“小象吹泡泡”等寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)思路：對(duì)韻歌是第一單元識(shí)字的第5課,全課有7個(gè)生字,其中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。我用歸類法把它們分成三組，利用組詞、找反義詞、量詞運(yùn)用的方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字；利用象形字的方法，認(rèn)識(shí)“云、雨、鳥、蟲”；利用組詞和生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“風(fēng)和花”。由于學(xué)生還未學(xué)完拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。學(xué)習(xí)課文時(shí)，配樂吟誦，讀出音韻節(jié)奏是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受古韻悠揚(yáng)之美，發(fā)現(xiàn)對(duì)子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受清麗自然之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過聽故事、象形字、組詞和生活中識(shí)字的辦法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2會(huì)寫筆畫“提、撇折、豎折”和生字“蟲、云、山”，并組詞，看圖造句。3正確朗讀課文，配樂吟誦，背誦課文。4. 感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽故事、象形字、組詞和生活中識(shí)字的辦法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫筆畫“提、撇折、豎折”和生字“蟲、云、山”。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 認(rèn)一認(rèn)。齊讀“天、他、地、水”等9個(gè)生字。第一單元，我們從天地人認(rèn)識(shí)了世界，從日月水火感知了生活，今天我們一起學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，走進(jìn)大自然，遇見一幅美麗的風(fēng)景畫卷。2、 引出課題，齊讀課題。二、初讀識(shí)字1、故事激趣，出示圖片，認(rèn)識(shí)“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲、山清、水秀、柳綠、桃紅”。聽見要去看風(fēng)景，小水滴忍不住跑出來，大家打聲招呼！聽！它說要來考考大家，先聽胡老師講故事，故事里會(huì)出現(xiàn)這節(jié)課的生字寶寶，看誰記得最清楚。請(qǐng)你認(rèn)真聽，仔細(xì)看。Hi大家好！我是小水滴。太陽出來了，他非常的熱，把我變成了水蒸氣，慢慢地向上飛去，飛到云媽媽的懷抱里，真暖和！突然，冷空氣來了，把我們吹得越來越冷，兄弟姐妹都變成了雨，落了下來。而我被風(fēng)伯伯吹到了一個(gè)很冷的地方，那里冰天雪地，我變成了一朵漂亮的小雪花，落在小河上，凍成了冰。太冷了！我真希望春天快點(diǎn)來。聽！嘩啦啦，嘩啦啦，小河流動(dòng)起來了，因?yàn)榇禾靵砹?，我又變回小水滴，看見花開了，樹綠了，小鳥出來覓食，蟲子也來湊熱鬧。周圍一片山清水秀，柳綠桃紅，真美麗呀！你看到了那些字？（板書）你能大聲讀嗎？（齊讀）這么多事物，你們都能記??？2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”，齊讀課題。老師有個(gè)好辦法，加上一個(gè)“對(duì)”字，就變成了一首歌。這首歌的名字就叫“對(duì)韻歌”。（男女讀課題）生活中，什么時(shí)候會(huì)用到“對(duì)”字？（對(duì)不起，對(duì)手，對(duì)話，對(duì)齊，對(duì)面）老師還知道：一對(duì)翅膀，你知道一對(duì)（ ）？ 觸角，眼睛一對(duì)代表數(shù)量多少？光一個(gè)對(duì)字就這么有意思，對(duì)韻歌肯定更多發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)翻開課本13頁。3、自由朗讀。提醒：（1）拿好書，坐端正；（2）自己讀。4、認(rèn)識(shí)象形字“云、雨、鳥、蟲”。生字寶寶藏起來，你能猜到它是誰？象形字不僅能幫我們記字，還能通過字形理解它的含義。（開火車讀準(zhǔn)字音）你還知道什么云？什么雨？什么鳥？什么蟲？5、生活中識(shí)字“對(duì)、風(fēng)、花”。 還有兩個(gè)生字寶寶，你在什么地方見過它們？（組詞，小結(jié)：生活中識(shí)字）“風(fēng)花雪月”：四時(shí)的自然美景，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。（齊讀一遍）三、誦讀韻文1、聽一聽，老師范讀。看，它們又躲到課文里了。聽一聽，老師是怎么讀的？2、讀一讀，讀出古韻。我讀一句，你讀一句。（指導(dǎo)“對(duì)”輕讀，每一句最后一字長讀。）你們也讀出了悠揚(yáng)的古韻，了不起！點(diǎn)撥：這是吟誦特有的朗讀方式，平時(shí)我們讀課文的時(shí)候可不能這樣讀哦！3、背誦填空。這么好聽的對(duì)韻歌，你記住了嗎？會(huì)背的站起來！一起來背一背吧！四、拓展知識(shí)1、理解“對(duì)韻歌”，認(rèn)識(shí)“對(duì)對(duì)子”。同學(xué)們真聰明，胡老師想，這么多的事物，能調(diào)換一下位置嗎？（不能）為什么？云雨（天上的，天氣，自然現(xiàn)象）花樹（植物）鳥蟲（生物）山水（景物）紅綠（顏色）像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲，古人取了一個(gè)很好聽的名字叫“對(duì)對(duì)子”。一個(gè)字的叫“單字對(duì)”，兩個(gè)字的叫“雙字對(duì)”。2、找對(duì)子。我們學(xué)過的課文里也可以找到這樣的對(duì)子。誰找到了？（指名說）3、 編對(duì)子。仔細(xì)觀察身邊的事物，你也能自己編對(duì)子！4、 推薦讀本，感悟傳統(tǒng)文化，百花齊放。關(guān)于對(duì)子，有兩本非常有名的書推薦給大家。里面天文地理，包羅萬象，值得大家去讀。五、書寫指導(dǎo)我們今天就來寫寫這個(gè)蟲字。寫好蟲字，先認(rèn)識(shí)“提”。它像什么？（尖尖的劍），注意先頓后提，慢慢輕收。（伸出右手，書空）1、看：位置。師范寫：蟲字扁扁口，豎壓豎中線，上提輕輕收，一點(diǎn)不能漏。（生書空）2、 寫：提醒“雙姿”。3、檢查：對(duì)照范字。4、評(píng)一評(píng)：先說優(yōu)點(diǎn)，再說改進(jìn)之處。5、組詞、造句。6、復(fù)習(xí)生字，推薦繪本，利用“閱讀小打卡”小程序相互分享與點(diǎn)贊。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 放配樂，一起唱對(duì)韻歌。2、 聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻閱讀分享。上節(jié)課回去以后，同學(xué)們都讀過聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻嗎？生分享聲律啟蒙節(jié)選：春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。除了這瑯瑯上口的單字和雙字對(duì)，后面還有聲韻協(xié)調(diào)，意味無窮的三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)呢！這兩本書不僅能讓我們認(rèn)識(shí)天文、地理、花木、鳥獸，還能叫你作詩對(duì)句呢！古人學(xué)習(xí)寫詩之前，就必讀這兩本書。所以人們又稱這兩本書為“中國傳統(tǒng)詩歌韻律的啟蒙著作”。3、各種方式唱對(duì)韻。都知道，我們中國的傳統(tǒng)文化博大精深，今天我們除了這樣唱，我們也可以嘗試用京劇、粵劇、童謠等方式來演繹！一起來欣賞吧?。úシ挪煌难堇[方式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化博大精深。）2、 書寫指導(dǎo)1、 對(duì)比學(xué)習(xí)筆畫“撇折”和“豎折”。同學(xué)們，今天我們又要認(rèn)識(shí)兩個(gè)“新筆畫”它們分別叫“撇折”和“豎折”（出示圖，學(xué)生跟讀三遍筆畫名稱。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么不同？（指生回答，點(diǎn)出撇折的折稍微向上斜提，豎折的折橫要長。）請(qǐng)伸出右手，跟老師書空筆畫。2、 重點(diǎn)學(xué)寫“云”和“山”。出示“云”和“山”（“撇折”和“豎折”標(biāo)紅色）。筆畫寶寶藏在生字里了！寫字三步驟：（生回答：一看二寫三檢查。）一看起筆、壓線筆，再看長短和高低。同桌討論，寫“云”和“山”時(shí)要注意什么？（生匯報(bào)） 3、 師范寫，生書空筆順，口頭組詞。4、 生練寫。（提示書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。）師：拿出小鉛筆，舉起右手！生：拇指食指捏著，中指在后頂著，筆尖向前斜著，筆桿在后靠著。師：三個(gè)“一”。生：一拳一尺和一寸，頭正身直腳放平。老師檢查姿勢(shì)正確后，方可動(dòng)筆。5、 生生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再指出可以改進(jìn)的地方。3、 總結(jié)收獲同學(xué)們今天你又收獲了什么？（生分享）對(duì)的，生活中處處藏著對(duì)子，只要留心觀察，積極思考，每天都會(huì)有新收獲！請(qǐng)你回家后，用你喜歡的方式把對(duì)韻歌唱給家長聽吧！板書設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌（貼） （貼）云 對(duì) 雨雪 對(duì) 風(fēng)花 對(duì) 樹 鳥 對(duì) 蟲山清 對(duì) 水秀柳綠 對(duì) 桃紅【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征和映襯本課的古韻之美，我特地在彩色卡紙上貼上田字格用書法楷體寫出每個(gè)對(duì)子中的事物，做成生字黑板貼。每一個(gè)生字貼都是可以活動(dòng)的，有利于我在提問“這些事物的位置能否調(diào)換”時(shí)，直觀生動(dòng)地演示出來，好讓學(xué)生理解這個(gè)問題，進(jìn)行思考。】作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 唱一唱：把課文和自編的對(duì)韻歌唱給家長聽。2、 讀一讀：用你喜歡的方式讀讀聲律啟蒙和笠翁對(duì)韻。6