教學(xué)課題Unit 9 Hes kind to children.教學(xué)內(nèi)容Part B-Part C教學(xué)課型新授課教學(xué)課時第一課時教者教材分析本課時教授湘少版五年級下冊Unit 9 He is kind to children Part B 和Part C部分的內(nèi)容。本節(jié)教材重點圍繞描述性格特點展開。本課時要求學(xué)生掌握kind, friendly, smart, active, serious五個重點單詞及句型He is/looks .本課時內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能積極投入其中。教學(xué)目標1、知識與技能：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞kind, friendly, smart, active, serious；能用“He/She is .”“He/She looks .”向別人簡單介紹自己或他人的性格特點2、過程與方法：運用所學(xué)單詞和句型通過小組合作完成任務(wù)3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會友好對待他人教學(xué)重難點1、重點：學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯kind, friendly, smart, active, serious，并能認讀2、難點：學(xué)生能在情景中運用所學(xué)詞匯和句型教法和學(xué)法根據(jù)小學(xué)生好奇好動、表演欲強等性格特點，采用以下教法和學(xué)法。1、情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個情景，引領(lǐng)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)展示，通過各種活動與游戲，讓學(xué)生在情境中感知與理解。2、小組活動學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，課堂活動以小組活動為主，學(xué)生通過相互交流探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在合作中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，同時讓學(xué)生能體會合作的意義。教學(xué)手段根據(jù)本課時的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡心理特征，為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動地參與其中，教學(xué)中運用單詞圖片，多媒體課件及有趣的情景和活動，將學(xué)生帶入良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，在情境中學(xué)好英語。教學(xué)過程：Step1 Warm-up and lead-in1、 導(dǎo)入，展示視頻Go to school，學(xué)生一起跟唱，進行熱身。設(shè)計意圖：活躍氣氛，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中開始新知識的學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)設(shè)情境：介紹我們的朋友唐僧師徒四人，創(chuàng)設(shè)一個情景即唐僧師徒被妖怪抓走，需要我們完成任務(wù)解救四人。 設(shè)計意圖：在這個模擬的情境中，通過闖關(guān)活動,學(xué)生自然地感知與運用知識。Step2 Presentation利用課件展示西游記師徒四人，復(fù)習(xí)舊知識(funny, strong, What does he look like?)，引出新單詞和新句型。期間，采取自然拼讀法教授新單詞的讀音，同時利用多形式操練新詞匯，如分組讀，男女生讀，“大小聲”讀，抽讀，齊讀設(shè)計意圖：使用學(xué)生熟悉的西游記師徒四人是因為他們的性格特征和今天所學(xué)的詞匯比較吻合，能夠吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，采用圖片重現(xiàn)并采取不同方式的單詞和句型朗讀方式，使朗讀變得生動有趣，學(xué)生更加投入其中。Step3 Practice 學(xué)生進行游戲，分小組比賽。Task 1: Quick Response出示單詞，學(xué)生快速找出對應(yīng)的中文意思。然后根據(jù)圖片用句子進行簡單描述。設(shè)計意圖：單詞和句型輸出及檢測，活躍課堂氣氛，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整與補充教學(xué)。Task 2: Yes or no? 出示圖片,學(xué)生讀出白板上的句子，然后判斷正誤。設(shè)計意圖：考察學(xué)生認讀能力，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進行調(diào)整與補充教學(xué)。Task 3: Listening practice1. 播放音頻，學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容選擇正確的圖片連線。2. 再次播放音頻，請學(xué)生填寫出空白處的內(nèi)容。3. 看視頻，跟讀4. 描述同學(xué)：請一個同學(xué)到教室前，全班同學(xué)一起描述5. 小組活動：各組同學(xué)分別描述自己的小組長，繞后請幾個小組進行表演。設(shè)計意圖：考察學(xué)生聽力理解，以聽促說。Task 4: Write and show展示圖片，老師給出例子。然后讓學(xué)生以小組為單位完成書寫任務(wù)。完成后請小組同學(xué)到前面展示。設(shè)計意圖：學(xué)生書寫和口頭輸出，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。Step 4 Summary 1. 情感教育：我們要友好的對待他人。2. 總結(jié)所學(xué)內(nèi)容和自我評價 板書設(shè)計： Unit 9 Hes kind to childrenkindHe is friendlyHe looks activesmart serious教學(xué)反思：在本節(jié)課設(shè)計時，我用唐僧師徒四人作為引線，貫穿舊知識復(fù)習(xí)、新知識的學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)活動的組織和情感教育。首先分別介紹師徒四人，在介紹豬八戒時復(fù)習(xí)舊知識（What does he look like? fat, funny, strong）、然后在介紹其他三人時進行新知識的教學(xué)。通過創(chuàng)造闖關(guān)解救唐僧師徒的情境，設(shè)計了四個課堂活動，任務(wù)從易到難，富有目標性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生們從聽說讀寫四方面學(xué)習(xí)到知識。四個任務(wù)都完成后，再利用兩個問題（Is the monster friendly? Do they like him?）引發(fā)學(xué)生思考，然后引出這節(jié)課的情感目標-We should be friendly to others. 上課過程中，我情緒飽滿充滿激情，積極運用肢體語言，采用全英語課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，分組討論和自主學(xué)習(xí)展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂氣氛活躍且融洽。有點遺憾的是，因為課前對學(xué)生不夠了解，課上不能充分的描述班上同學(xué)的個性特點，在小組活動時，我的事前預(yù)期是想讓學(xué)生全程使用英語，同組間程度好的同學(xué)幫助程度差的同學(xué)，但在課堂上因為對學(xué)生要求不明確，所以在小組活動時，沒有充分利用和發(fā)揮以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的作用。在遺憾中積淀，在反思中成長，希望我以后的教學(xué)會越來越好