浮力教學設計教材分析 ：浮力這一章是前三章“力”“運動和力”“壓強”內容的延伸，是初中力學的升華。10.1浮力這一節是液體的壓強、壓力、二力平衡等知識的綜合應用，也是為后面學習浮力的應用奠定了基礎，浮力知識在日常生活、科學研究中有著廣泛的應用。新教材密切聯系生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。教學目標 ：1.通過實驗認識浮力，會用“稱重法”測量浮力； 2.通過實驗和分析認識浮力產生的原因，會用“壓力差法”求浮力；3.通過實驗探究認識影響浮力大小的因素； 4.在教學中落實學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任核心素養的培養。教學重點、難點 ：重點：認識浮力 難點：浮力產生的原因、探究影響浮力大小因素課前準備：多媒體課件、雞蛋、乒乓球、彈簧測力計、燒杯、自制鋁塊和銅塊、清水、鹽水、橡皮泥、細線等 學情分析：浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是學生比較感興趣的。學生往往認為漂浮在液面上的物體受到浮力，而沉入液體中的物體就不受到浮力的作用，教學中應以此為切入點，充分發揮和調動學生積極性。教法：以教師為主導、學生為主體為原則，創設物理情境，以問題導引、層層遞進的方式貫穿整個課堂、首尾呼應。讓學生邊動手邊思考，經歷完整的實驗探究過程，注重學生物理觀念、科學探究、科學思維、科學態度與責任核心素養的培養。 所以這節課可綜合應用自主學習、小組討論、實驗探究、教師講解等多種形式的教學方法。學法：學生在自主學習、合作探究的基礎上，經歷猜想與假設、設計實驗、進行實驗、搜集數據、分析數據、得出結論、分享與交流等學習環節。教學過程：分五個環節，六個活動完成v 創設情景，導入新課（5min）v 自主學習，合作探究（30min）v 鞏固應用，當堂達標（5min）v 課堂反思，大談收獲（3min）v 首尾呼應，回歸生活（2min）一、創設情景，導入新課（5min）（一）認識浮力 學習活動一：智慧大比拼“解救行動”：乒乓球和雞蛋同時被困于“深井”中，你能把它們解救出來嗎？請說加水進行解救的同學演示給大家看，并引發思考。（1）乒乓球等物體放在水中會浮上來，說明水對它有一個向上托的力。教師引導：雞蛋沉在水下沒有漂上來，沉在水下的雞蛋是不是沒有受到水對它向上力的作用呢？學生回答：是/不是。教師引導：是還是不是，相信通過這幾個目標的學習你可以找到答案，并能成功將雞蛋解救出來。展示學習目標：1.通過實驗認識浮力，會用“稱重法”測量浮力； 2.通過實驗和分析認識浮力產生的原因，會用“壓力差法”求浮力；3.通過實驗探究認識影響浮力大小的因素； 4.在教學中落實學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任核心素養的培養。教師引導：剛剛說是的同學你是根據什么生活經驗判斷沉在水下的物體也受到水對它向上托的力的呢？學生回答，找人補充。（若沒有學生回答或回答不到點上，則詢問學生談談在水下搬石頭的經歷，石頭變輕了是誰在給你幫忙？學生自然會回答是水在幫忙。）教師引導：通過剛剛的實驗和同學們的補充，我們發現，不管是漂在液面以上的物體還是沉在水下的物體都受到液體對物體向上力的作用。請學生總結浮力定義：浮力：浸在液體中的物體受到液體對它向上托的力（板書一）。解釋浸在：包含漂在水上的乒乓球的部分浸入，以及沉在水下雞蛋的完全浸入。教師引導：我們知道了浮力的定義，請同學們回想，我們通常是從哪三個方面來研究一個力的？學生回答：力的大小、方向、作用點教師引導：浮力的作用很好判斷，一定是作用在物體上。浮力的大小如何呢？二、自主學習，合作探究（30min）出示彈簧測力計，將用膠帶綁好的雞蛋掛在彈簧測力計下（可適當回憶彈簧測力計的使用方法），請同學們思考用手向上托彈簧測力計，示數會怎樣，并請前排同學試一試。通過剛剛浮力的定義我們知道，浸在液體中的物體會受到液體對它向上托的力，如果將掛在彈簧測力計下的雞蛋放入水中，示數會怎樣？請同學們利用這種方法測量桌上鋁塊浮力的大小（可部分浸入亦可全部進入）。學習活動二：學生探究實驗測量浮力鋁塊在空氣中的重力G 鋁塊浸沒在水中時彈簧測力計的示數F拉對丙受力分析可得鋁塊受到水的浮力大小大小：F浮 = GF拉 稱重法（板書二）教師引導：知道了浮力的作用點和大小，浮力的方向如何呢？引導學生對漂在水上的乒乓球進行受力分析，得出：浮力的方向是豎直向上的教師引導：水平放置的容器中漂浮的乒乓球的浮力方向很好判斷，斜面上的呢？請同學們完成導學案自主評價一：1. 如圖，一個盛水的杯中懸浮著一個小球，杯子放在斜面上，請在圖中作出浮力的方向。教師通過對浸在水中綁有黑色細線的乒乓球進行實驗驗證，得出結論：浮力方向：豎直向上（板書三）（二）浮力產生的原因 教師引導：通過剛剛感知浮力、描述浮力和測量浮力，我們對浮力有了初步認識（注重物理觀念的形成），那浮力產生的原因是什么？我們一起通過這個視頻來了解一下。學習活動三：觀看視頻浮力產生的原因教師引導：通過觀看視頻，你能否結合之前學習的液體壓強知識對浸沒在液體中的長方體進行受力分析，得出浮力產生的原因呢？四個側面深度關系： 上、下兩面深度關系：壓強關系： 壓強關系：受力面積： 受力面積：壓力關系： 壓力關系：合力： 合力：總結：浮力產生原因：液體對物體向上和向下的壓力差 F浮= F向上-F向下 壓力差法（板書四）教師引導：通過浮力的定義：浸在液體中的物體受到液體對它向上托的力，那是不是浸沒在液體中的物體都受到液體對它的浮力作用呢？請同學們觀察演示實驗：取一只去底的透明塑料瓶（如礦泉水瓶），瓶口直徑略小于乒乓球直徑。將乒乓球放入瓶中，且保持瓶口朝下。往塑料瓶里注水，觀察乒乓球的狀態。用手掌堵住瓶口，再觀察乒乓球的狀態。請同學對其進行解釋，通過解釋和教師規范進一步得出，浸沒在液體中的物體只有滿足浮力產生的原因，即：物體受到液體對其向上和向下的壓力差時才會產生浮力。（三）探究影響浮力大小的因素 教師引導：認識了浮力產生的原因，那影響浮力大小的因素有哪些呢？你能否根據原有知識和生活經驗猜想影響浮力大小的因素有哪些呢？引導同學們大膽猜想，并簡要說出猜想依據。如果同學們思維受局限，則通過實驗引導學生猜想：小實驗：把空飲料用手按入水中，飲料罐進入水中越深，手的感覺有什么變化？猜 想：浮力的大小可能跟物體浸入水中的深度有關，或者跟物體浸在水中的體積有關。現 象：人在水中會下沉，但是在死海中卻能漂浮于水面。猜 想：浮力的大小可能跟液體的密度有關。教師引導：對于多個影響因素的問題，我們常常采用什么方法加以研究？學生回答：控制變量。教師引導：很好，探究浮力的大小與哪些因素有關，這里測量浮力的大小要用到我們剛剛所學的那種方法？學生回答：稱重法。教師引導：那接下來就請同學們利用桌上的器材來驗證影響浮力大小的因素到底有哪些，實驗的過程中請大家思考：你控制不變的量是什么？改變的量是什么？記錄并分析數據、得出什么結論？并把你的探究成果記錄在導學案上。（時間有限的話可采用分組實驗探究，重要的是培養學生會探究的能力）學習活動四：探究影響浮力大小的因素讓學生經歷猜想設計實驗記錄、分析數據得出結論分享的完整探究過程，并可得出結論：浮力大小與物體浸在液體中的體積、液體的密度有關（板書五）學生實驗時教師巡回指導，對于數據偏差較大的小組，引導學生討論交流評估，不放過任何疑點。注重培養學生的科學思維、科學探究能力，養成學生嚴謹的科學態度與責任。三、鞏固應用，當堂達標（5min）教師引導：認識了影響浮力大小的因素，你能否根據影響浮力大小的因素解決實際問題呢？請同學們完成自主評價三：1、質量相同的鐵球和鋁球，分別掛在兩個相同的彈簧測力計上，將兩球同時浸沒在水中。若掛鐵球的示數變為F1，掛鋁球的示數變為F2，則 （ ）A. F1F2 B. F1=F2 C. F1F2 D. 無法比較四、課堂反思，大談收獲（5min）學習活動五：通過這節課的學習，你有哪些收獲？把課堂還給學生，讓同學們通過總結反思來復習浮力主要知識點，相互補充，形成知識體系。五、首尾呼應，回歸生活（2min）活動六：動手解救雞蛋情景再現：通過本節課的學習，你能否想到辦法增大雞蛋所受浮力，從而成功將其解救？學生回答：加鹽。讓學生動手加鹽，成功將雞蛋拯救，實現首尾呼應，使課堂達到高潮。目的：將理論運用于實踐，體驗物理來源于生活，并能回歸生活解決實際問題，同時為下一節物體浮沉條件及其應用做鋪墊。板書設計：一、認識浮力1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上托的力。2.稱重法：F浮 = GF拉3. 方向：豎直向上大小：二、浮力產生原因 1.液體對物體向上和向下的壓力差 2.壓力差法：F浮= F向上-F向下三、影響浮力大小的因素浮力大小與物體浸在液體中的體積和液體的密度有關。