課題浮力指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物的能力。2、 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。3、 通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了二力平衡、液體壓強(qiáng)和控制變量法探究多變量問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開的，綜合能力比較強(qiáng)。教材將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)分為3個(gè)部分：浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是探究影響浮力大小的因素，浮力的影響因素解決好了，對(duì)浮力的概念也起到深化的作用，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)浮力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)阿基米德原理基礎(chǔ)。學(xué)情分析浮力是人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)內(nèi)容,本章教學(xué)內(nèi)容“浮力”是前三章“力”、“運(yùn)動(dòng)和力”、“壓強(qiáng)”內(nèi)容的延伸和應(yīng)用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小、方向和作用點(diǎn),知道了怎樣用力的示意圖描述力,這些知識(shí)都為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)浮力和描述浮力奠定了基礎(chǔ)。在第八章又學(xué)習(xí)了二力平衡的狀態(tài)和條件,對(duì)分析浮力的方向和大小做了鋪墊,在第九章也學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的知識(shí),從而為學(xué)生在理解浮力產(chǎn)生原因上打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而本節(jié)內(nèi)容既綜合地應(yīng)用了液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)。又為學(xué)習(xí)阿基米德原理、物體的浮沉這條件及其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。具有承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)知道浮力大小和什么因素有關(guān)。(2)認(rèn)識(shí)浮力。2.過(guò)程和方法(1)注重培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。(2)注重培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)“分析與論證”的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)讓學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡探索浮力,來(lái)培養(yǎng)其科學(xué)精神。(2)通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)1、 認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)測(cè)量浮力的大小。2、 探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。使用的教具彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、鹽水、乒乓球、鉤碼、木塊、水槽等教學(xué)流程示意浮力小實(shí)驗(yàn)歸納出浮力定義學(xué)生互助解疑，驗(yàn)證鐵塊入水受浮力，并得出稱重法葡萄干遇雪碧引入新課演示自制道具，探究浮力產(chǎn)生的原因總結(jié)，當(dāng)堂演練，布置作業(yè)分組實(shí)驗(yàn)，探究影響浮力大小的因素教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖2分鐘5分鐘6分鐘7分鐘20分鐘5分鐘一、引入二、進(jìn)行新課1、浮力的概念2、 浮力的測(cè)量方法3、 浮力產(chǎn)生的原因4、 影響浮力大小的因素三、總結(jié)四、當(dāng)堂檢測(cè)五、布置作業(yè)由葡萄干遇到雪碧來(lái)回上下浮動(dòng)的實(shí)驗(yàn)引入浮力。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用一根手指和用一只手下壓水里的乒乓球。由液體中的浮力引入氣體也產(chǎn)生浮力，并由學(xué)生配合釋放屬于本班的熱氣球。綜合上述實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出浮力定義提問(wèn)浮力具體的方向，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)懸浮在鹽水中的雞蛋受力分析來(lái)解釋。木塊漂浮，鐵塊沉底，引發(fā)學(xué)生疑問(wèn)，并呼吁學(xué)生一起幫助解決，并由學(xué)生總結(jié)出測(cè)浮力方法：二次稱重法。教師進(jìn)行鼓勵(lì)并補(bǔ)充說(shuō)明。提問(wèn)：下沉的物體受浮力，下沉的物體就一定受浮力嗎？演示自制實(shí)驗(yàn)道具，讓木塊不浮，再次倒水木塊浮起，證明浮力產(chǎn)生是有原因的。演示包好橡皮膜的方塊在水中的形變大小，并試著說(shuō)出原因，引出上下表面的壓力差實(shí)際上就是浮力。鼓勵(lì)學(xué)生試著解決自制道具木塊不浮，后來(lái)浮起來(lái)的問(wèn)題，并由學(xué)生試著解決橋墩受不受浮力的生活問(wèn)題。回過(guò)頭引導(dǎo)學(xué)生思考雪碧中葡萄干上升下沉的受力情況，引出浮力大小的變化，進(jìn)而思考猜想影響因素可能有哪些，組織探究性實(shí)驗(yàn)。出示兩組設(shè)計(jì)涉及生活實(shí)際的圖片詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課收獲。PPT展示習(xí)題造船比賽，并通過(guò)各種方式了解古希臘學(xué)者阿基米德。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察，并說(shuō)出自己所見。進(jìn)行嘗試，并說(shuō)出自己的感受學(xué)生觀察，參與實(shí)驗(yàn)，一起倒計(jì)時(shí)描述對(duì)浮力認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)浮力的科學(xué)表示。說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合鹽水中懸浮的雞蛋進(jìn)行受力分析解釋。提出“鐵塊是否還受浮力”的問(wèn)題，學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否受浮力，是否能試著測(cè)量出來(lái)，并由一個(gè)小組上臺(tái)演示。學(xué)生思考回答。仔細(xì)觀察，思考為什么木塊沒(méi)有浮起來(lái)。觀察形變，總結(jié)現(xiàn)象，并試著解釋原因，進(jìn)而得出浮力產(chǎn)生的原因，并得出公式表示：F浮=F向上F向下學(xué)生思考后上來(lái)解釋最開始的木塊不浮問(wèn)題。思考，發(fā)表自己觀點(diǎn)并解釋原因。思考并發(fā)言，葡萄干受到的浮力大小在變化，并對(duì)影響浮力大小的因素進(jìn)行猜想。小組完成成員所提猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)需要補(bǔ)充器材。小組代表演示本組演示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解說(shuō)。學(xué)生歸納出影響力大小的因素。學(xué)生結(jié)合剛學(xué)的影響浮力大小的因素進(jìn)行解釋說(shuō)明。總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法還是理論知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。思考回答并進(jìn)行分析用生活中元素激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉觀察能力。通過(guò)有趣實(shí)驗(yàn)，在不斷歸結(jié)浮力定義同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高總結(jié)歸納能力。提高學(xué)生自主思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑提問(wèn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生互助的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。打破學(xué)生的固定思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探索意識(shí)。培養(yǎng)觀察思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。給學(xué)生解開謎題，并培養(yǎng)動(dòng)手能力與利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。再一次鞏固浮力產(chǎn)生原因的知識(shí)點(diǎn)，并將理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言總結(jié)能力與動(dòng)手操作能力。將理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。回顧本節(jié)課重點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握程度。鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)浮力1、定義2、測(cè)量：二次稱重法 F浮=G -F3、產(chǎn)生原因: F浮=F向上F向下4、影響因素：V浸 液教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，由于學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)浮力知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，自認(rèn)為對(duì)浮力知識(shí)已經(jīng)理解，但事實(shí)上學(xué)生只是停留在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。當(dāng)分析到浮力產(chǎn)生的原因時(shí)，理解難度就驟然增加，學(xué)生的思維含量立即提升，學(xué)生就會(huì)造成間斷認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解不深刻；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)控制變量法的運(yùn)用不明確，教師要多加引導(dǎo)