浮力教學設計一、教學目標1知識與技能知道浮力的定義及方向 會運用稱重法測量浮力的大小 知道浮力產生的原因 了解浮力大小的影響因素 2過程與方法通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；經歷探索浮力大小過程；從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。二、教材內容及重點、難點分析浮力這章一直以來都是初中物理教學中的重點和難點，也是中考的必考內容之一。如何在教學中強調重點、突破難點，我認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關入手。如果學生從實驗探究中認識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關，這樣也就可以突破難點理解浮力的大小與物體排開液體的體積和液體密度有關。而本節(jié)所教授知識浮力的概念又貫穿全章，“稱重法”測浮力又是本章各節(jié)的探究基礎，所以浮力概念的建立和“稱重法”測浮力為本節(jié)重點。而本節(jié)的探究浮力影響因素比較多，開放性較強，因此為本節(jié)的難點。三、學情分析浮力對學生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結論是片面的。針對學生的一些錯誤觀點，引導學生在自主探究中尋找真理。當然學生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調控教學過程。四、教學策略及教法設計1本節(jié)課從觀看錄像引出學生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在老師指導下的進行了一系列學生實驗進行有關浮力存在和浮力大小決定因素的實驗，為隨后學習科學探究浮力大小等于什么做必要的知識鋪墊。2進行科學探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學生富有創(chuàng)意性的實驗設想進行實驗。本環(huán)節(jié)完成提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗，確定測量的物理量、具體進行實驗操作，得出數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結論、評估、交流等七個環(huán)節(jié)。其中教師需要在設計實驗中給予學生必要的引導，和學生一起確定要測量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。3采用形象具體的實驗激發(fā)學生的興趣，水到渠成的理論講解保持學生的興趣，進行適當?shù)木毩暎由顚χR的理解，起到鞏固作用。4最后師生共同做一個簡短的小結。5教學方法采用學生分組合作探究式教學。五、教具學具桂圓、乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、鐵塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。六、教學媒體設計1.利用網上資源錄像，創(chuàng)設情境，引入新課。2.利用課件展示教學板書結論小結等環(huán)節(jié)。七、教學過程設計（一）、自主體驗，引入新課浮力定義：浸在液體或（氣體）中的物體受到一個向上托起的力（2） 展開學習任務任務一：探究浮力的方向浮力的方向是_______________________任務二：測量浮力的大小想想做做沉底的物體是否受到浮力作用呢？實驗方案（1）將一重物掛在彈簧測力計下端，此時彈簧測力計的示數(shù)等于重物重G= _______ ；（2）當重物浸沒在水中時，你會看到彈簧測力計示數(shù)變___________，此時彈簧測力計示數(shù)為F示= _____________ ；重物所受浮力F浮=______________【結論】：下沉的物體_____________（受/不受）到浮力作用，如果物體的重力用G表示，彈簧測力計的拉力用F示表示，則物體所的浮力F浮=_____________，這種測量物體浮力的方法叫稱重法。任務三：探究浮力產生的原因分析浸沒在液體中的正方體物體，左右兩個表面受到液體的壓力分別為F向左和F向右，上下兩個表面受到的壓力分別為F向上和F向下，前后兩個表面所受的浮力分別F向前和F向后， 則它們的關系為：F向左_______F右，F(xiàn)向前_______F向后，F(xiàn)向上_______F向下（填“.”、“=”或“”）。【結論】浮力產生的原因是浸在液體中的物體上下兩個表面受到液體的壓力差。即 F浮= ______________ 任務四：探究影響浮力大小的因素猜想：浮力的大小與 _______________________有關步驟：(1)用彈簧測力計測出物體所受的重力G ;(2)分別測量__________________________;_________________________;_________________________。記下測力計示數(shù)F1，F(xiàn) 2，F(xiàn)3(3)計算浮力的大小分別為F浮1和F浮2和F浮3實驗次數(shù)變量：物體所受重力G（N）彈簧測力計的示數(shù)F（N）浮力的大小F浮(N)123實驗數(shù)據(jù)記錄表格：實驗結論：浮力的大小與________________（有/無）關。（三）課堂小結（四）限時訓練 反饋達標1一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示圖上畫出了幾個力的方向，你認為雞蛋所受浮力的方向應是（ ）AF1 BF 2 CF3 DF42.一個3N的鉤碼,掛在彈簧測力計鉤上,當鉤碼浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)是1N,這個鉤碼受到的浮力是_________N.3.某長方體物塊浸沒在水中時，下表面受到水的壓力為2.3N，上表面受到水的壓力為1.5N，則該物塊受到水的浮力為___________N. 4.在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時，思思為大家做了如圖所示的一系列實驗請你從中選出一些圖，針對某一個因素進行探究，并通過分析彈簧測力計的示數(shù)，說明你的探究結果（1）從圖中可知物體完全浸沒在水中受到的浮力是___________（2）比較圖2和圖3可知浮力的大小與___________有關（3）比較圖4和圖5可知浮力的大小與___________無關（4）比較圖___________和___________可知浮力的大小與液體的密度有關八、教學流程：實驗研 究引 入課 題學 生討 論得出結論小結鞏 固提 高九、教學反思這節(jié)課我讓學生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過學生分組實驗活動總結和教師的引導演示將學生的感性認識提升到理性認識，使學生進一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學生很多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得意保證大部分同學都積極的參與進入。合作性的操作進行順利得當，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進行分析的論證，得出了浮力的兩個影響因素，對科學探究的主要過程都有了親身良好的體驗，自我感覺是一堂較成功的新授課，達到教學目標，學生掌握本節(jié)知識良好