課 時（課題）教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁課題8.1牛頓第一定律課型實(shí)驗(yàn)探究課第幾課時第一課時（三 維 目 標(biāo)）課 時 教 學(xué) 目 標(biāo)一、知識與技能1.了解有關(guān)運(yùn)動和力的關(guān)系的歷史發(fā)展，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。2.理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。二、過程與方法 探究阻力對物體運(yùn)動的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力三、情感態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對人類生活的重要性增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛板 書 設(shè) 計8.1牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)意義：力學(xué)基本定律之一揭示：力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。課 時（課題）教 學(xué) 流 程教 師 行 為學(xué) 生 行 為補(bǔ)充設(shè)計及教學(xué)隨筆教學(xué)過程一、引入新課學(xué)生觀看“推箱子”視頻放視頻一個人用很大的力才能把箱子推動師同學(xué)們在視頻中看到的這個現(xiàn)象，在日常生活中常會見到，你也一定有過這樣的體驗(yàn)?zāi)敲聪渥訛槭裁磿\(yùn)動? 二、新課教學(xué)探究阻力對物體運(yùn)動的影響師箱子之所以會運(yùn)動是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔茫簿褪钦f物體的運(yùn)動與力之間存在一定的關(guān)系，這一關(guān)系早在一千多年前，著名學(xué)者亞里士多德就給出了闡述，現(xiàn)在來看一下亞里士多德的觀點(diǎn)。播放視頻亞里士多的觀點(diǎn)運(yùn)動者皆被推動者推動。師大家看完了亞里士多德的觀點(diǎn)，贊同他觀點(diǎn)的舉手，并說明你的理由。師大家敢于質(zhì)疑權(quán)威，已經(jīng)具備了科學(xué)家的品質(zhì)。 大量生活現(xiàn)象告訴我們，物體不受力的時候，同樣會運(yùn)動。大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些物體運(yùn)動著運(yùn)動著最終會怎樣？為什么？運(yùn)動的物體最終會停下來是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔茫敲次矬w運(yùn)動距離的遠(yuǎn)近和阻力的大小有怎樣的關(guān)系？大家試著猜想一下？師大家現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種對立的觀點(diǎn)，真理來源于實(shí)踐，怎樣得到正確的結(jié)論，我們要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。師我們先根據(jù)提出的課題來設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，阻力對物體運(yùn)動的影響小組之間討論完成方案設(shè)計。師交流匯報實(shí)驗(yàn)方案師其他組有沒有問題提出。大家通過集思廣益得到了較為完善的方案，請同學(xué)把最后的實(shí)驗(yàn)方案呈現(xiàn)出來。師請同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。【交流評價】師同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論?師引導(dǎo)學(xué)生推理：假如把木板換成玻璃，換成更光滑的平面，繼續(xù)減小阻力，阻力減小到0，小車會怎么樣運(yùn)動？ 投影師這一結(jié)論的得出早在幾百年前，伽利略就用他的理想實(shí)驗(yàn)給出了證實(shí)，來領(lǐng)略一下伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。播放伽利略理想實(shí)驗(yàn)。 300多年前，意大利的科學(xué)家伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步通過推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑、物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去伽利略敢于糾正前人的理論，用豐富的想象和科學(xué)的推理建立了新的力和運(yùn)動的關(guān)系法國科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略的推論：如果物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動方向也不變師運(yùn)動的物體不受力時會一直運(yùn)動下去，那么靜止的物體呢？不受力時會怎么樣？師英國的科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出了力和運(yùn)動關(guān)系的一條重要規(guī)律，牛頓第一定律(Newtonsfirstlaw of motion)：(同學(xué)們一起說)一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)師牛頓第一定律的得出，對同學(xué)們有什么啟示嗎?師牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎?師(教師積極肯定同學(xué)的想法)老師相信你的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)雖然現(xiàn)在我們還不能親自用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律，但從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)因此，現(xiàn)在是大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一那么，我們?nèi)绾卫斫馀ｎD第一定律呢?師總結(jié)我們這節(jié)課得到了哪些收獲？師完成學(xué)案當(dāng)堂檢測。小組內(nèi)生觀看視頻生思考回答：因?yàn)槭艿搅Φ淖饔蒙^看視頻并思考生1贊同，比如靜止在教室的桌子用力推它才會推動。生2不贊同，比如用力蹬自行車，不用力后自行車仍能向前運(yùn)動一段距離。生最后都停下來因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔谩Ｉ?阻力越大，運(yùn)動距離越近。生2阻力越小，運(yùn)動距離越近。生小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并寫在學(xué)案上組1學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方案展示在電子白板上。組2學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。組2學(xué)生最終呈現(xiàn)。生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生1從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看阻力越小，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。生2補(bǔ)充：在其他條件不變時，阻力越小，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。反之亦然。生假如小車不受阻力，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去生觀看伽利略的推理和笛卡兒的補(bǔ)充生仍然靜止，舉例說明。生同學(xué)齊讀牛頓第一定律。生牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過了幾代人的努力，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研的精神，為科學(xué)的發(fā)展作出我們的努力生牛頓第一定律說的是物體沒有受到力的作用時的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證生我們國家的“神舟”號飛船再大一些，在太空就可做驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)了生牛頓第一定律是對一切物體而言，條件是：沒有受到力的作用結(jié)論是：原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的物體要保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)生牛頓第一定律還說明了物體的運(yùn)動不需要靠力來維持，力不是維持物體運(yùn)動的原因，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因課時（課 題）教 學(xué)設(shè)計尾頁學(xué)情分析及設(shè)計意圖牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、推理能力的很好的素材，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)和力學(xué)知識基礎(chǔ)上，首次將力和運(yùn)動聯(lián)系起來，研究力和運(yùn)動的關(guān)系和規(guī)律的知識，本節(jié)課內(nèi)容在初中物理知識體系中占有重要的地位，為后面平衡力等知識的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。課堂檢測及作業(yè)設(shè)計1.以下各說法中正確的是( )A.牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時物體的運(yùn)動規(guī)律。B.不受外力作用時，物體運(yùn)動狀態(tài)保持不變是由于物體具有慣性。C.在水平地面上滑動的木塊最終停下來是由于沒有外力維持木塊運(yùn)動的結(jié)果。D.物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化時，物體必定受到外力的作用。2物體的運(yùn)動狀態(tài)與受力情況的關(guān)系是( )A.物體受力不變時，運(yùn)動狀態(tài)也不變。 B.物體受力變化時，運(yùn)動狀態(tài)才會改變。C.物體不受力時，運(yùn)動狀態(tài)就不會改變。D.物體不受力時，運(yùn)動狀態(tài)也可能改變。教 學(xué) 反 思本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，把物理知識融入到生活中去，能讓學(xué)生感知到物理就在身邊，從而充分激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。第 頁（總 6 頁）