叮鈴鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)分析:隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣,能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱等演唱形式，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號(hào)，能跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力。觀賞戲劇和舞蹈，初步認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。五年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，采用輕聲高位的演唱方法進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。根據(jù)以上課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：通過教學(xué)及生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力。教材分析:叮鈴鈴是一首具有濃郁地方風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群法子內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛之情，合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景，這首歌曲對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點(diǎn)，升5可視為地方特色音。學(xué)情分析:隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，小學(xué)五年級(jí)的孩子在對(duì)音樂感受和表現(xiàn)上，能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇、有趣，能用自己的聲音對(duì)他們進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，在課堂上能夠在律動(dòng)、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作，在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩龀龊唵蔚脑u(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：（1） 情感態(tài)度價(jià)值觀能用親切、活潑的歌聲有表情地演唱歌曲，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)音樂的興趣，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛之情。（2） 過程與方法通過整體聽唱法，能在聽、說、唱等實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美，用和諧、均衡的聲音演唱二聲部。（3） 知識(shí)與技能能正確演唱頓音、下滑音、前倚音、變化音，感受湖南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用親切、活潑的聲音有表情地唱出湖南民歌的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：能用清晰、和諧、均衡的聲音演唱二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：鋁板琴、鋼琴、多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，快樂的音樂課開始了！今天老師給大家?guī)硪皇赘枨覀円黄饋砺犅牐枨杏心男┯腥さ穆曇簦?、教師范唱（放伴奏音樂）3、鋁板琴敲奏三種不同叮鈴鈴，過程中引導(dǎo)學(xué)生叮鈴鈴的音色短促、清脆、明快、有彈性。設(shè)計(jì)意圖：鋁板琴輔助演唱三個(gè)不同的“叮鈴鈴”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能更精準(zhǔn)地把握叮鈴鈴這首歌曲的音色，即短促、明快、清脆。4、這么清脆、動(dòng)聽的聲音來自哪里呢?我們來看一組圖片，一起來感受一下。出示圖片，背景音樂是叮鈴鈴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。(設(shè)問：看到了一副怎樣的畫面？)師：你們看到了什么？生：藍(lán)天、白云、羊兒歌曲叮鈴鈴就是在這種如詩如畫的情境中進(jìn)行創(chuàng)作的。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲叮鈴鈴。設(shè)計(jì)意圖：圖片呈示引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歌曲的情境，將視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，為歌曲學(xué)唱做好鋪墊。2、 新授1、 初聽，感受情緒。2、 帶著這種愉快的心情，一起走進(jìn)這優(yōu)美的自然風(fēng)光。（出示節(jié)奏格動(dòng)態(tài)圖譜）設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)態(tài)節(jié)奏格中加入了拍手、跺腳、彈舌等多種體驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺能力，建立持續(xù)、穩(wěn)定的音樂節(jié)奏感。師：看到大家精彩的表現(xiàn)，生活在這里的小牧童想要邀請(qǐng)大家四處走一走、看一看。讓我們跟隨牧童的腳步來劃一劃旋律線條吧。3、 劃旋律線條。1） 唱曲譜，感受旋律的變化。a、 師生分組合作b、 生生合作、交換合作c、 完整唱d、 加入歌詞演唱設(shè)計(jì)意圖：旋律線條引導(dǎo)學(xué)生整體感知旋律的起伏特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握音高，為曲譜學(xué)唱、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、 白云深處的鈴聲是怎樣的？1）教師范唱，加入力度記號(hào)。找學(xué)生來交流，白云深處的鈴聲是怎樣的？師：越來越近，又漸漸走遠(yuǎn)，有清脆的鈴聲還有牧羊人的吆喝聲，能來模仿一下嗎？現(xiàn)在你就是這個(gè)小牧童，我們來模仿一下。發(fā)自內(nèi)心的呼喚。2） 師生合作a、 師唱叮鈴鈴，生唱吆喝聲b、 生唱叮鈴鈴，生唱吆喝聲c、 個(gè)別合作d、 完整唱5、 師：他們在做什么呢？生：趕羊群，用音樂的方式告訴我，師彈琴唱。設(shè)計(jì)意圖：加入捻指動(dòng)作，體會(huì)mf的力度處理方式。6、 完整跟琴唱。1） 第一段2） 第二段試著唱一下設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過模仿、想象、肢體動(dòng)作參與等多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。7、 歌曲中出現(xiàn)了很多音樂表現(xiàn)符號(hào)，讓我們用親切、活潑的聲音唱出湖南民歌的韻味。（再次完整演唱）8、3、 完整唱，加入動(dòng)作。現(xiàn)在你就是小牧童，讓我們唱著優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲，加上你的動(dòng)作，盡情抒發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛。4、 加入二聲部聽，又傳來了不同的叮鈴鈴，我們一起來合作一下，感受這不同的叮鈴鈴。1、 伴奏音樂播放，學(xué)生演唱高聲部，教師敲奏演唱低聲部。2、 鋁板琴分組學(xué)習(xí)二聲部旋律。3、 合著伴奏音樂試著加入其中。1） 二人2） 兩豎行3） 再加入一豎行4） 交換4、 跟著音樂完整唱，分組合作二聲部。設(shè)計(jì)意圖：鋁板琴輔助學(xué)唱二聲部旋律，有效降低了學(xué)習(xí)難度，起到事半功倍的效果，激發(fā)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。5、 拓展延伸、開闊視野1、師：通過學(xué)唱，我們感受到這首歌曲叮鈴鈴音調(diào)獨(dú)特，生活場景也離我們比較遠(yuǎn)，想一想這是根據(jù)哪個(gè)地區(qū)的音樂素材進(jìn)行創(chuàng)作的呢？老師這有三段音頻，我們來聽一聽。（湖南、新疆、江蘇音頻）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比三個(gè)不同地區(qū)的音樂素材，進(jìn)一步感受湖南民歌的韻味。2、 欣賞湖南花鼓戲劉海砍樵1） 完整欣賞，說感受2） 旋律其中的一段進(jìn)行模仿，學(xué)唱表演。設(shè)計(jì)意圖：以“湖南民歌”為主線，拓展延伸了最具特色的湖南花鼓戲選段劉海砍樵。六、再次完整演唱叮鈴鈴，結(jié)束本課