多變的天氣說課稿 今天我說課的題目是多變的天氣，本課選自地理七年級上冊第三章天氣與氣候的第一節。下面我將從教材、教法學法、學情、教學過程、板書設計等五個方面對本課進行說明。一、說教材首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。（一）教材的地位和作用本節內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎，對日后認識氣溫、降水等天氣與氣候的基本要素具有重要意義。教材以生活中的天氣現象為切入點，幫助學生初步認識天氣與氣候的復雜多樣性，使學生認識到地理知識來源于生活、服務于生活，培養學生觀察地理現象、探究地理本質的能力。因此，本課對以后的學習起到了鋪墊的作用。（二）教學目標結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、知識與技能：了解天氣和氣候的含義及差別，能在生活中正確使用天氣與氣候術語。 學會識別衛星云圖、常用的天氣符號，會在天氣預報圖上判讀天氣現象。2、過程與方法：通過對比學習天氣與氣候，培養學生比較、分析問題的能力。初步學會識別天氣預報中的衛星云圖和簡易天氣預報的技能。3、情感態度與價值觀：通過聯系本地的天氣變化、氣候特征，提高學生學習的積極性，激發學生開展氣象觀測、天氣預報等課外活動和興趣，增強科教興國的意識。（三）教學重難點根據課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：天氣和氣候的區別；能判讀天氣預報圖包含的天氣信息。針對初中生的年齡特點與認知規律，我將本課的教學難點確定為：風向標風桿、風尾、風旗及風向。二、說學情天氣是七年級學生認識比較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，通過學習要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點、天氣和我們之間的關系、掌握未來天氣的理性認識。考慮到七年級學生們的認知特點，在教學過程中應該讓學生多談感興趣的現象，有意識的讓學生們從自己所談的現象中總結規律。同時抓住七年級學生好動、好奇、好表現的特點，最大限度激發學生興趣，采用形象生動、形式多樣的教學方法，讓學生在積極主動的參與中，掌握學習方法，促進學生學習能力發展。三、說教法教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。（一）在教法上，我主要采用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創設情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎上利用圖片、多媒體進行直觀演示，可激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。（二）在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據學生的心理發展規律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態度。四、說教學過程（一）導入新課好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我將播放中小學生比較感興趣的動畫片“海爾兄弟”主題歌，請同學們思考片中歌詞唱到了什么？從而創設學習情境，激發學生的興趣和求知欲，引出本節課多變的天氣。（二）講授新課1、自主學習環節依據教學目標和教學重點，本環節共設計了六道自主學習題目，給學生5分鐘時間完成，學生完成后，找學生展示答案，如果有錯誤讓其他同學補充。轉變傳統的教師角色，充分體現學生的主體地位。2、教師點撥（1）天氣的特點利用多媒體展示圖文資料，師生分析歸納天氣的特點：同一時間不同地方天氣不同；同一地方不同時間天氣也不同，說明天氣是多變的。（2）風向、風力利用多媒體展示風級圖，解釋其含義：一道風尾表示二級風，半道風尾表示一級風，一個風旗表示八級風。風尾的指向即為風向。這兩部分知識為本節課難點，比較抽象，利用多媒體展示材料，變抽象為直觀，有效突破難點。3、知識大比拼（1）利用多媒體展示各種天氣符號，讓學生說出其代表的天氣狀況。（2）給出天氣狀況，讓學生在黑板上畫出對應的天氣符號。天氣符號在天氣預報中至關重要，為了加深學生基礎知識，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，設計了這一環節。4、角色扮演利用多媒體展示天氣預報圖，讓學生扮演天氣預報節目支持人，播報天氣預報。5、合作探究依據教學目標，本節課共設置了兩個探究題目，學生小組合作完成，不僅可以調動學生學習的積極性，而且還可以加強學生之間的團結和互幫互助。 1、分析天氣與氣候的區別，并填寫下表：時間長短變化情況常用的描述詞語天氣氣候2、小組總結歸納天氣的影響（教材47頁活動題第二題），并把答案寫到課本上。（三）課堂小結依據學習目標，讓學生說出本節課的知識收獲和掌握的基本技能，這樣不僅可以檢驗學生知識掌握情況，而且還可以鍛煉學生的語言表達能力。（四）鞏固練習 依據教學目標和教學重點，本節課共設置了兩類題型連線題和判斷題。通過做題，可以快速檢驗學生本節課知識掌握程度以及存在的問題。 （五）作業布置 1、教材50頁活動題第一題。2、完成狀元導練相應練習題五、說板書設計好的板書就像一份微型教案，本節課主要采用結構式板書形式。結構式板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。3