教 學 設 計延續文化血脈1.整體設計思路、指導依據說明整體思路設計：本課以我在故宮修文物紀錄片入手，主線條明顯，設計的問題能充分發揮學生的自主性和積極性，將學生帶入具體情境中，并深入材料，組織學生分析，學習教材，發展學生分析和解決實際問題的能力。讓學生積極參與教學，增強中華文化的魅力，提升學生的文化認同感，培育和踐行社會主義核心價值觀。指導依據說明：在課堂教學中，積極調動學生的學習興趣，讓學生“動”起來，讓學生在探究中學會學習。本課以我在故宮修文物紀錄片為主線，設計活動情景。以課標中“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識”為依據，一改過去老師滿堂灌的教學模式，體現、落實新課程理念及真正意義上“把課堂還給于學生”。2.教學背景分析教學內容分析：本課是道德與法治九上第三單元文明與家園第五課第一框延續文化血脈的內容，它由中華文化根、美德萬年長兩部分構成。第一目在介紹了文化的創造、特點的基礎上，引出發展中華文化的必要性，由此告訴我們要增強文化自信這也是本目的重點內容。第二目介紹中華文化的精髓中華傳統美德，由美德的內涵延伸到如何跨行中華傳統美德。在對這些內容的認知基礎上，引導我們去構筑我們共同的精神家園，從而更好的為實現現代化的奮斗目標而努力。學生情況分析：隨著年齡的增長以及學科知識的積累，九年級學生對中華文化有了一定的認知，但是，隨著經濟全球化與信息技術的發展，歷史的和現實的、本土的和外來的，先進的和腐朽的等各種各樣的文化相互激蕩，在這一大環境下，九年級的學生受其心理發展水平，認知能力及辨別是非能力的限制，在一定程度上會淡漠對中華傳統文化價值的認識，從而忽視對中華傳統文化的繼承與發展。本節課使學生自覺重視中華文化的價值，增強對中國特色社會主義文化的價值認同與自信。3.教學目標分析【教學目標】依據新時代的需要及課程標準，結合學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標。知識與能力目標：1. 知道中華文化的產生、內容和意義；2.知道弘揚中華傳統美德的重要性；知道如何弘揚中華文化和中華傳統美德。過程與方法：通過對我在故宮修文物紀錄片等資料的分析，說出中華文化的特點、構成及中華傳統美德的內容，并能說明如何增強文化自信、弘揚傳統美德。提高學生分析問題和解決問題的能力。情感態度價值觀目標：1. 感受中華文化的力量，增強對中華文化的認同感和歸屬感；2. 培養熱愛中華文化和中華傳統美德的情感；增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。4.教學重點、難點分析教學重點：中華文化、中華美德教學難點：傳承中華文化，增強文化自信。5.課前準備、教法與學法課前準備：教師精心準備PPT，搜集相關傳統文化資料。教法與學法：視頻欣賞、案例分析、講授法。6、教學環節一、新課導入視頻導入我在故宮修文物紀錄片文藝rap教師：世界很精彩，我一直想出去看看，我的第一站來到了故宮博物館，看到了很多的文物古跡，心中不禁感嘆，中國文化的魅力，同時，對它們也產生了濃厚的興趣。接下來與大家一起分享一段它們背后的故事。并思考：視頻當中，你看到了哪些文物？并談談你的感受學生分享：略教師總結：大家說的很多，這些是我們優秀的傳統文化。在中華民族五千多年的歷史發展長河中，它為中華民族提供了豐富營養；在未來實現偉大中國夢的道路上，它依然會為我們提供源源不斷的精神力。而我們也要為其不斷賦予其時代氣息，守望中華民族的精神家園！今天，讓我們共同走進延續文化血脈。【設計意圖】通過視頻引發學生興趣，切入“延續文化血脈”這一課題。結合視頻對本課內容有初步了解，引導學生整體把握教材內容，調動學生的學習情緒。二、講授新課【活動一】自主預習教師多媒體出示學習目標，引導學生完成自主預習部分。學生以小組為單位，快速完成相應內容。【設計意圖】可以讓學生明確學習任務，從而帶著任務完成下面的學習內容。【活動二】新課講授，我在故宮修文物紀錄片教師幻燈片出示問題，引導學生結合材料思考：1、 視頻當中提到了很多中華文化，你還能想到哪些有代表性的事物？老師請學生回答問題后再作出點評或總結，對中華文化進行補充。教師總結：燦爛的中華文化包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術等。【設計意圖】學生通過舉例思考的過程，自然歸納出了中化文化的構成。2、 追問：中華文化的內容體現了，它具有怎樣的特點？圖片展示：甲骨文獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，京劇、漢服等等異彩紛呈的文學藝術，共同組成了源遠流長、博大精深的中華文化。3、 追問：是誰創造了燦爛的中華文化？教師總結：長期以來，中華民族就在中華大地上勞動和生活。各族人民團結互助，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發建設祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。【設計意圖】通過圖片，學生直觀感受中國文化的源遠流長、博大精深以及創造力和包容力。問題的設計層次遞進，通過問題的解決，可以讓學生知道文化的形成。【活動三】我在故宮修文物 一（一）教師幻燈片出示圖片，引導學生結合視頻思考思考：1、這些文物修復師的工作有無意義？2、 請與你的同桌交流歸納中華文化的價值。(學生交流意見并歸納答案)教師總結：中華文化源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命建設改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。 過渡：除了中華文化，你還知道世界哪些文明古國？3、 追問：由此可以看出，中華文化是一脈相承的，中華文化為什么能傳承至今？（具有應對挑戰、與時俱進的創造力和海納百川、有容乃大的包容力。）4、 追問：如何繼續傳承和發展中國特色社會主義文化？（學生自主學習思考討論問題）教師總結：新時代傳承和發展中國特色社會主義文化，就要堅持以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件，不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄就中華文化新輝煌。【設計意圖】通過了解中華文化的歷史，培養學生分析材料，并結合課本知識來回答問題的能力。【活動四】 視頻漢語橋宣傳片思考：1、中華文化越來越多地走向世界，作為中國人你有什么感受？2、 在國際文化交流頻繁的時代，我們肩負著怎樣的文化使命？（小組合作探究，每組推介一個代表，展示本組的觀點。）教師總結：文化自信是對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念，是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。做法：堅定文化自信，事關國運興衰、文化安全和民族精神的傳承發展。增強文化自信，既要夯實優秀傳統文化根基，薪火相傳，代代守護；又要在日新月異的社會生活中與時俱進，實現創造性轉化、創新性發展；還要跨越時空展示中華文化的獨特魅力，在交流互鑒中豐富發展。【設計意圖】由學生熟知的內容作為材料吸引了學生的注意力，優秀的作品更是驗證的中華優秀文化的魅力，無形之中增強了學生的文化自信，再由此解決教學目標中文化自信的來源及如何增強文化自信，調動學生學習的積極性，突破難點。【活動五】我在故宮修文物 二多媒體展示材料思考：1請問在班級中你的男神（女神）是誰？他（她）有哪些美德在閃光？2.這些美德對你起到了什么作用？教師總結：中華民族在五千多年的發展過程中，不僅創造了燦爛輝煌的中華文化，而且也形成了代代傳承的美德。這些中華傳統美德對我們今天的價值觀念、品德修養都有著十分重要的影響。【設計意圖】聯系學生的生活，發現身邊人的美德，從而總結出知識點，讓學生直觀的了解中華美德并感受美德的力量，對中華傳統美德的內涵加深印象。【活動六】踐行美德 我在行動！(學生可以從家庭、學校、社會三個角度分析如何踐行美德。)在小組內交流分享，并合作探究達成共識。教師總結：1.青少年注重推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設 責無旁貸2、倡導向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民 身體力行【設計意圖】 生活化教學理念，繼續深化學生對本課知識點的掌握，鞏固教學目標成果。讓美德落實到行動中。課堂小結：中華優秀傳統文化是中華民族的“根”，為中華民族川川不息、發展壯大提供了豐厚滋養。我們肩負傳承文化使命：樹立民族文化自信心和自豪感；吸收其它民族優秀文化成果；社會生活日新月異推動文化進步和文化創新。弘揚中華傳統美德，青少年要身體力行，讓美德走進生活和未來。【課堂檢測】略【作業布置】略 【板書設計】【設計意圖】 提取重點詞句設計板書，使內容系統化，整體化，讓學生更生動的理解本課的知識點，增加邏輯性。【教學反思】本節課緊扣課標設計教學，突出重難點，注重活動性教學，以學生的經歷和熱點事件為主線，組織學生學習教材，分析材料，發展學生分析和解決問題的能力。視頻的使用，調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到教學中來，在情境中理解知識，增強情感體驗。另一方面，還應在課前扎實備課，深入了解學生，考慮課堂可能生成的問題，做好充分的預設。對學生回答問題中可能出現的情況做好及時的引導。只有這樣才能更好、更有效地完成教學目標，真正做到“以學生的發展” 為主，體現本課教學設計中以學生為主體的理念。4