時間在流逝教學設計【教材簡析】本課是單元的起始課，是學生研究計量時間的開始。對學生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學習，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學習內容涉及到計量時間工具的發展史，主要是讓學生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養成珍惜時間的好習慣。【學生分析】對五年級學生而言，關于時間及現代計量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發展的，在現代鐘表發明之前古人是如何計時的，這些問題學生可能有所思考，但認識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導學生關注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學生由淺入深進行計時工具的探索，激發研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學習做準備。【教學目標】科學概念目標 古人利用天體的運動規律來計時。 在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計時。科學探究目標 能搜集古人計時方法的資料并進行交流。 能觀測記錄燃香時間的相關數據。 能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結合實驗進行討論，表達自己的觀點。科學態度目標 有關注計時方法的意識和興趣。科學、技術、社會與環境目標 了解不同的時代有不同的計時工具。【教學重難點】 感知時間的長短，感悟時間的流逝。 經歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法，提高估時的能力。【教學準備】為每組學生準備：一個秒表、一支香、一盒火柴、一支記號筆、一份實驗記錄表。為教師準備：有關古人用天體運動計時的圖文（或視頻）資料，教學課件。【教學過程】一、聚焦教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊或電子照片，尋覓我們小時候的足跡，發現時間總在我們不經意的時候溜走）；也可以直接提問：沒有現代鐘表之前，人們怎么計時并安排生活和勞作？二、探索1.根據自然現象判斷時間。教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們如何根據自然現象判斷時間？師生交流，教師可以補充一下圖文資料并小結。2.古人利用太陽計時。教師提問：在沒有現代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？教師通過課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等。設計意圖：本環節讓學生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學生仔細閱讀資料再總結比較，這樣可以培養學生全面思考問題的能力。另外，利用規范句式進行匯報，可以培養學生完整、準確表達的能力。3.研究一炷香的時間。（1）教師出示燃香，引導：古人還曾用燃香來計時。它的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。（3）小組活動，測量燃香的時間。（學生實測、統計數據、分析數據，填寫實驗記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？討論后形成共識：在一定的條件下（無風、香的粗細均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時。設計意圖：本環節有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎上，進行小組內交流討論，并做出合理的假設（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設；討論后得出結論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來計時嗎？【板書設計】時間在流逝古人利用太陽進行計時的方法和事例：圭表光影計時法 日晷 標記香燃燒的長度【活動手冊使用說明】四分之二燃香時間記錄表 日期：-活動手冊說明：記錄表的內容要填寫完整，將實驗數據填寫在相應的方框內，并根據數據發現規律。第4頁（共4頁