光的傳播會遇到阻礙嗎【教材簡析】本課是五年級上冊光單元的第3課。本課在光是沿直線傳播的基礎上，引導學生思考光能以直線傳播方式一直傳下去嗎，從而引出課題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，雖然光沿直線傳播，但不能一直傳播下去。第二部分探索，通過光照射不同透光度的材料和光照射煙霧兩個實驗讓學生發現光的傳播會遇到阻礙，有的會完全阻礙，有的部分阻礙，有的沒有阻礙。第三部分研討，學生通過實驗和歸納發現，光不能穿過任何物體，當光照射到不透明物體時，會遇到阻礙，從而補充對光的概念的認識。日食和月食現象是本節課的應用，學生利用本節課的知識可以解釋這兩種現象，深化了學生對光的規律的理解和掌握。【學生分析】通過上節課的學習，學生已經發現光是沿直線傳播的，但是光會沿直線一直傳播下去嗎？它在傳播過程中會遇到阻礙嗎？遇到阻礙后又會發生什么現象？這樣的問題多數學生可能還沒有考慮到，我們以此為契機作為本節課的學習起點。【教學目標】科學概念目標 1.光在受到一個物體或一種物質的影響前能一直保持原方向傳播。 2.在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發生通過、部分通過和不通過等現象。 科學探究目標 1.能推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。 2.能運用陽光下物體影子變化的規律來解釋日食和月食現象。 科學態度目標 1.認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的。 2.能夠按活動要求堅持觀察和如實記錄數據。 3.能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。 科學、技術、社會與環境目標 知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間。【教學重難點】重點：在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發生通過、部分通過和不通過等現象。難點：運用陽光下物體影子變化的規律，解釋日食和月食。【教學準備】為學生準備：手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃、科學書。教師準備：水槽、線香、火柴、激光筆。【教學過程】一、聚焦 回顧上節課，我們通過實驗得出結論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光會一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片，學生觀察會發現，光不會一直傳播下去，光會遇到阻礙。（引出課題：光的傳播會遇到阻礙嗎）設計意圖：通過回顧上節課內容，發現新的問題，激發學生繼續深入研究光的傳播的興趣。二、探索（一）光照射玻璃、紙、書的探索1.出示實驗材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進行實驗探索呢？2.提出實驗要求：（1）關閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。（2）在手電筒前放一個杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、書依次放在手電筒前，對比觀察三次實驗現象，得出實驗結論。3.學生進行小組實驗，教師巡視指導。4.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現象？能夠說明什么？5.教師在黑板上記錄學生的觀察結果和結論。（二）光照射煙霧的探索1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現象。提問：如果在水槽中放入煙霧會影響激光筆的光束嗎？2.實驗要求：（1）將線香放在水槽中，用火柴點燃。等到煙霧充滿整個水槽時，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現象。（2）對比兩次實驗現象，得出結論。3.強調實驗中的注意事項，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建議此實驗由老師演示。4.教師演示實驗，學生認真觀看。5.小組討論，看到的現象，產生這種現象的原因。6.學生匯報，解釋這種現象產生的原因，教師進行板書。設計意圖：通過兩種方法由淺入深地證明光的傳播會遇到阻礙，有的光能通過阻礙，有的光不能通過阻礙，讓學生在實驗中發現這個規律。研討1.通過實驗我們發現，光不能穿過任何物體，當光照射到一個不透明物體時，光會遇到阻礙，傳不過去；當光照射到一個透明物體時，光會傳過去；當光照射到一個半透明物體時，會有一部分光傳過去。2.當月球運行到太陽和地球之間的某個位置時，因為太陽被月球所遮擋，人們就會看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發光，需要太陽照射再反射光，當月球運行到地球陰影中時，來自太陽的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會看到月食。【板書設計】1. 光的傳播會遇到阻礙嗎玻璃 通過 紙 部分通過 光的傳播會遇到阻礙 書 不通過光穿過煙霧 一條清晰的光柱