草原就是我的家教學設計 教材分析：草原就是我的家市一首根據蒙古族民歌紅旗歌的旋律填詞改編而成的內蒙古短調民歌。歌曲為一段體結構，3/4拍，由四個樂句構成。全曲旋律明朗豪放，節奏規整，簡潔，音樂形象鮮明，表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉的情感。教學目標：1.學唱歌曲，能基本唱準“36” “25”四度音程。“66”八度音程。2.能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。3.學習幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，隨歌曲表演。培養學生小組自主合作學習的能力。教學重點：用輕快、優美的聲音準確的演唱草原就是我的家教學難點：歌曲第三樂句中的八度音程大跳和附點音符。教具準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器教學過程：一、師生唱問好1=D 2/41 2 3 4 | 5 | i 5. | i 5.| 5 4 3 2 |1-|（師）同學們好 （生）您好 您好 趙老師您好二、創設情境、引入新課1.導語：歡樂音樂課，快樂在進行。歡迎大家來到今天的音樂課堂。今天，趙老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會兒到了你就知道了！我們不坐汽車、火車，也不乘飛機，讓我們一起騎上馬兒出發吧！（播放歌曲草原就是我的家，老師帶領學生做騎馬動作）2.觀賞課件、了解蒙古風情。師： 我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示）師： 你們看到了什么？生： .師：說的好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地，你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：.師：蒙古族人民熱情、好客、勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子，女子盛裝時帶漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，每年的7.8月間草原上都要舉行熱鬧的那達慕盛會來慶祝他們的豐收，讓我們一起去看看在這樣隆重的盛會上，他們會有那些活動呢？（課件展示、騎馬、射箭、摔跤）師：你們想參加那達慕嗎？讓我們用音樂課上特有的方式來體驗一番，誰能為圖中活動配上動作和聲音？1. 騎馬：X X | X X| X X | X X|Jia jia|jia jia|jia jia|jia jia|2. 射箭：X X |嗖 啪 |3. 摔跤：X 一| X 一|嘿一 | 嘿 一|2、 新授歌曲草原就是我的家1. 欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了極大貢獻，讓我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲草原就是我的家，趙老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（師表演唱，生觀賞）2. 熟悉歌詞師：這么好聽，好看的歌表演，你想一起學嗎？（想）請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（師帶領學生按節奏讀歌詞，要求學生腳放平，身坐直，眼睛看著趙老師，面帶微笑）3. 用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲，播放歌曲，要求學生用自己的身體為歌曲伴奏（拍手、跺腳、拍肩等都可以）4. 教師伴奏歌曲旋律，學生跟琴直接唱詞。師：你們在唱的時候，認為哪一句最難唱呢？（引導學生自己找問題并思考解決辦法）生：第三句（八度音程大跳和附點）師：誰來當小老師，幫助他唱好這一句？5. 師彈奏歌曲，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論后表現歌曲（師伴奏，生唱）6. 師帶領學生逐句創編動作，最后播放歌曲完整的表演唱（師：師生共同編造舞蹈動作）7. 用打擊樂器為歌曲伴奏（學生選擇并說明理由）師:除了唱歌、舞蹈、你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？生：自選樂器并試著演奏（串鈴、碰鈴.）8. 表演小結1.請兩名學生用串鈴和碰鈴為歌曲的引子伴奏（在前奏中加入串鈴、碰鈴伴奏，用漸強的力度表現小牧民由遠而近的形象，結尾時用漸弱的力度表現小牧民由近而遠的形象，豐富歌曲的表現力）2. 師生共同表演唱。3、 小結：這節課大家的表現都很棒！你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳的也好看，真為你們感到驕傲！草原有美麗的藍天、白云、羊群、蒙古包.這么漂亮的草原，我們要怎么保護它。愛護環境，從我做起！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你們有哪些收獲呢？趙老師很想記住你們的歌聲，優美的舞蹈，請大家再次表演這首草原就是我的家（在集體歌表演中結束本課）教學反思：草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲簡單易唱，深受學生喜愛。本課以內蒙古民歌和描寫內蒙古人民生活的樂曲，舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習，感受并了解內蒙古的音樂。整節課，我以蒙古族圖片律動表演為主線圍繞整個教學，希望學生能通過對蒙古族律動的認識，感受，體會來了解蒙古族人民生活和美麗的大草原，潛移默化的來進一步學習歌曲草原就是我的家根據一年級孩子的年齡特點，我設計了“唱起來”“跳起來”的寓教于樂的教學模式，結果孩子們個個興趣盎然，爭先恐后的回答，探索。我還根據課程標準理念來設計教學，讓孩子們從體驗中感受到歌曲內容。音樂節拍的特點。通過探索性的學習到合作性的學習再到引發學生對音樂的即興創作，從而進一步提升他們對音樂的感受，理解和表現能力