草原就是我的家教學設計教學目標：一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。三、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。教學重點難點一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。二、能唱準歌曲中含有大跳的旋律和附點八分音符教學過程：一、律動進教室：教師播放音樂草原就是我的家引導學生騎馬進入教室。二、導入:1、師提問：剛才老師帶領大家用什么動作進的教室??？你知道我們國家哪個少數民族最愛騎馬，并且被稱為馬背上的民族嗎？生答（蒙古族）2、師介紹蒙古族： （ 如果說我們的國家的地形像一只大公雞，那么蒙古族就在雞背上，他們主要分布在內蒙古自治區，少數分布在遼寧、吉林、黑龍江等北方地區 “蒙古”，是蒙古人的自稱。其意為“永恒之火”。蒙古族有一個特點，就是離不開馬。他們勞動生產離不開馬，行路離不開馬，就連吃、住、娛樂都離不開馬。蒙古族盛行的體育運動之一是賽馬，歌唱的是駿馬，跳的舞是牧馬舞、馬刀舞，連最有名的樂器也叫馬頭琴。因此，人們把蒙古族稱為“馬背上的民族”。來，跟著老師的大屏幕咱們一起了解一下吧（欣賞PPT蒙古族圖片）師：蒙古族也是一個能歌善舞的民族，接下來請同學們跟著老師一起用身體來感受表現蒙古族音樂。師引導學生隨音樂共同學習蒙古族舞蹈。師：細細觀察老師剛才的動作，都表達了什么意思?生答。師引導學生讀歌詞：你們說的太棒了，看大屏幕，這就是我們幾天要學習的歌曲草原就是我的家一起有感情的朗讀歌詞。師：接下來咱們一邊聽著歌曲一邊舞蹈吧（播放歌曲，師生共同律動舞蹈）三、歌曲新授：師：現在就請同學們共同來學唱這首好聽的蒙古族歌曲草原就是我的家。1、安靜的欣賞歌曲，回答老師提出的問題A：“這首歌曲是什么樣的情緒？”（師出示情緒卡片請學生選擇）B:歌曲的速度是什么樣的？（中速）2、隨音樂跟唱。3、師演唱歌曲，請學生注意老師唱的方法，并且著重提醒第三句句尾。（教師著重強調第三句：1、八度的演唱 2、附點節奏）4、師生接龍演唱歌曲。5、生隨琴演唱歌曲。6、找學生演唱歌曲。7、邊唱邊舞蹈。找表現好的同學到前面引導。四、打擊樂器加入：引導學生展開豐富想象：生活在草原的小牧民，每天都與馬兒在一起生活，他們的耳邊響起的都是馬蹄清脆的聲音。馬蹄的聲音你會模仿嗎？（引導學生一起用口技模仿馬蹄的聲音，并且引出由遠到近力度漸強，由近到遠聲音力度漸弱）漸強漸弱力度記號的學習。 1、師：“我們用哪個打擊樂器模仿馬蹄比較合適呢？（雙響筒）2、師再引導生加入串鈴引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏，提醒學生聲音的強弱。五、拓展：把學生按照合唱組，舞蹈組，器樂組的形式進行分組，共同表現歌曲。六、小結，師生再見