教科版小學(xué)科學(xué)五上1.1有關(guān)光的思考教案課題有關(guān)光的思考單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材分析本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊(cè)書(shū)的起始課。教材用一幅陽(yáng)光照射樹(shù)林的圖片作為單元的標(biāo)題頁(yè)，配以簡(jiǎn)單的文字，對(duì)光進(jìn)行介紹，同時(shí)提出本單元研究的問(wèn)題：光有什么特性？光是怎樣傳播的？光在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？作為單元起始課，本課有兩個(gè)主要任務(wù)，一是幫助學(xué)生梳理對(duì)光的原有認(rèn)知，為本單元的學(xué)習(xí)確定起點(diǎn)；二是幫助學(xué)生正確理解什么是光源。本課教材的前兩頁(yè)用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關(guān)的物品或景物，既引發(fā)學(xué)生對(duì)光的思考，又將問(wèn)題聚焦到光源上。接下來(lái)的研討環(huán)節(jié)，教材給出了逆向思維的思考方式：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？并給出“黑暗中觀察蘋果”的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜視儀下的物體，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)光的應(yīng)用。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)生知道影子跟光有關(guān)，但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽(yáng)是光源，月亮不發(fā)光，不是光源，但不能準(zhǔn)確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體，但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風(fēng)暴開(kāi)始，幫助學(xué)生梳理已有認(rèn)知，進(jìn)而提出本單元即將研究的相關(guān)問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)建立起點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光。 2.能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。 3.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。重點(diǎn)知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦出示生活中的光圖片展示播放視頻我們周圍有哪些光聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來(lái)的？我們對(duì)光有哪些了解？光的種類很多，比如陽(yáng)光、燈光、燭光等，這些光在日常生活中發(fā)揮著不同的作用。光的來(lái)源不相同：陽(yáng)光來(lái)自太陽(yáng)，燈光來(lái)自電及電器，燭光來(lái)自蠟燭。光的明亮程度有所不同，陽(yáng)光刺眼、燈光有亮有暗、燭光相對(duì)較暗。有些物體本身不發(fā)光，依靠反射發(fā)光。如陽(yáng)光下的樹(shù)木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的燈籠等。板書(shū)課題有關(guān)光的思考。觀察圖片，判斷是什么光。觀看視頻通過(guò)觀看圖片和視頻，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類，進(jìn)而聚焦到光源的研究上。2. 科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)光源觀察幾幅圖片，說(shuō)一下這些光是從哪里發(fā)出來(lái)的。教師點(diǎn)撥：生活中有許多物體會(huì)發(fā)光，如太陽(yáng)、通電的燈泡、燃燒的蠟燭、煙花等。還有一些小動(dòng)物也會(huì)發(fā)光，如螢火蟲(chóng)等。除此之外，一些自然現(xiàn)象也會(huì)發(fā)光，如閃電等。通常我們把這些自身能發(fā)光的物體稱為光源，太陽(yáng)是重要的光源。判斷：哪些是光源？出示圖片教師點(diǎn)撥：判斷依據(jù)：自身能發(fā)光的物體才稱為光源。發(fā)光魚(yú)、螢火蟲(chóng)的光是光源。后視鏡、月亮反射的是陽(yáng)光，它們不是光源。探索二：光源的分類像太陽(yáng)、閃電、螢火蟲(chóng)等這樣依靠自身光的光源稱為自然光源;像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光源稱為人造光源。如螢火蟲(chóng)、海螢、電毀等能發(fā)光的生物稱為生物光源;如太陽(yáng)、蠟燭等光源稱為非生物光源。依靠熱能發(fā)光的光源叫作熱源，如太陽(yáng)、閃電、白熾燈等;不需要熱能就能發(fā)光的光源叫作冷光源，如螢火蟲(chóng)、LED燈等。科學(xué)零距離要判斷一個(gè)物體是不是光源，就要判斷它自身是否能發(fā)光。其實(shí)月亮自身是不會(huì)發(fā)光的，我們之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮，是因?yàn)樵铝料啾绕渌祗w距離地球更近，太陽(yáng)光照到月亮上，通過(guò)月亮表面的反射到達(dá)人眼，使月亮看起來(lái)好像在發(fā)光，因此月亮不是光源。觀察圖片觀看圖片判斷了解光源的概念知道如何判斷光源以及判斷依據(jù)通過(guò)分類的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)3. 科學(xué)研討研討一：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么？A:在漆黑的夜里走路，如果沒(méi)有路燈會(huì)很不方便,因?yàn)榭床磺逦矬w。B:夜晚,突然停電，人們就會(huì)什么也看不到，非常的不方便:即使適應(yīng)了之后，也不能看清體的顏色等細(xì)節(jié)特征。C:如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物就不能進(jìn)行光合作用，植物不能生長(zhǎng)，就不能給其他生物提供食物。D:動(dòng)物也需要陽(yáng)光，一般動(dòng)物都是 在有光的白天進(jìn)行捕獵、尋找食物或水源的。研討二：黑暗中的紅蘋果假設(shè)你的桌前放著一個(gè)紅蘋果，你的朋友把門關(guān)上，并把所有的燈都關(guān)閉，房間里完全黑暗了。房間沒(méi)有窗，門也沒(méi)有縫隙，沒(méi)有光能進(jìn)入這個(gè)房間。想一想，在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋果嗎?下面三個(gè)選項(xiàng)供你參考A：我不能看到這個(gè)紅蘋果，無(wú)論我在這個(gè)房間待了多長(zhǎng)時(shí)間。B：當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋果。C：當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋果的影子。有時(shí)候我們會(huì)遇到這樣的情況，夜晚關(guān)燈后或白天走進(jìn)較暗的屋子時(shí)，要經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，才能看見(jiàn)屋子里的東西。這是因?yàn)檠劬?duì)暗的光線有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。但前提是要有光，在一絲光線都沒(méi)有的情況下，眼睛是無(wú)法看到物體的。交流探討回答問(wèn)題，并說(shuō)出理由。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及結(jié)論進(jìn)行回顧，并能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述回答研討的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力以及表述表達(dá)能力。人們之所以能看到物體，是因?yàn)橛泄庹丈涞轿矬w上，所有沒(méi)有光就看不到物體，更不能看到物體的顏色。4.拓展提高1.夜視儀在照相機(jī)中安裝一種發(fā)光儀，可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見(jiàn)的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，并被照相機(jī)感知，從而可以讓我們看到物體。這種發(fā)光儀也叫夜視儀。其核心部分是像增強(qiáng)管，這是一種電子管，它的作用是把微弱的光線轉(zhuǎn)換為電子束(電子信號(hào))，加強(qiáng)放大后轟擊熒光粉發(fā)光，這種熒光粉是綠色的，所以顯示的圖像也是綠色的。2.紅外夜視儀紅外夜視儀，它是利用光電轉(zhuǎn)換技術(shù)的夜視儀器。它分為主動(dòng)式和被動(dòng)式兩種：主動(dòng)式用紅外探照燈(肉眼不可見(jiàn)光)照射目標(biāo)，接收反射的紅外輻射通過(guò)特殊裝置形成圖像；被動(dòng)式不發(fā)射紅外線，依靠目標(biāo)自身的紅外輻射形成“熱圖像”，故又稱為“熱像儀”。目前市面上銷售的紅外夜視儀，都是主動(dòng)式的。被動(dòng)式紅外夜視儀一般都不叫夜視儀，都改名為熱成像儀。拓寬知識(shí)面生活中跟光相關(guān)的設(shè)計(jì)有很多，如無(wú)影燈、額鏡、透鏡、面鏡、鎂光燈、冷光燈等。夜視儀是彌補(bǔ)了夜間光線不足造成的視線模糊，剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)光的廣泛應(yīng)用。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光源的概念，通常我們把那些自身能發(fā)光的物體叫做光源；能夠識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光；能在實(shí)驗(yàn)中了解到光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛時(shí)，都能使我們看到光源或該物體；意識(shí)到光對(duì)我們生產(chǎn)生活的重要性。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.1有關(guān)光的思考板書(shū)設(shè)計(jì)