教科版小學科學五上1.4光的傳播方向會改變方向嗎教案課題光的傳播方向會發生改變嗎單元一單元學科科學年級五年級教材分析本課是五年級上冊光單元的第4課。本課延續上一節課的內容，研究光的傳播特點。本節課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續傳播，這時光的傳播方向會發生什么變化。教材中，用一張圖片引出本課的主題光的傳播方向會發生改變嗎，接下來的學習內容包括以下幾部分。第一部分：聚焦，提出學習的核心問題光的傳播方向會發生改變嗎；第二部分：探索，前面兩個實驗，讓學生發現光的傳播會改變方向，當光垂直地從空氣照射進水中時，光的傳播方向不變。第三個實驗是在學生理解了光的折射原理的基礎上，解釋生活中的現象。第三部分：研討，把教材中三個實驗需要解釋的問題提出來，讓學生思考、交流，獲得結論。學情分析本課教學是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播特點。學生經過前三節課的學習，已經知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明物體繼續傳播。而本課的內容是光在兩種不同介質中的傳播路徑，這對學生來說，之前了解得不多。在生活中，很多學生見過光的折射現象，例如，筷子放在水中“折”了。由于解釋這一現象需要用到的專業詞匯較多，因此有很多學生無法解釋這種現象。學習目標科學概念目標 光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。 科學探究目標 1.能通過實驗觀察現象，自行分析、歸納規律。 2.能用對比的方法觀察光從空氣到水中發生的光線變化。 科學態度目標 在小組合作探究活動中提升合作意識、培養合作能力。 科學、技術、社會與環境目標 認識到自然界事物的變化是有規律的。重點光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。難點學生自己分析、歸納光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向的規律。教學過程教學環節教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦播放視頻改變光的傳播路線光在傳播中遇到透明物物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續進行傳播，這時光的傳播路線會發生改變嗎？當我們把手伸入魚缸中，會發現胳膊“錯位了”，這說明光在空氣中和水中傳播的路線有所差異。空氣和水是兩種不同的物體，物質是由顆粒組成的，光從一種類型的顆粒射進另一種類型的顆粒，會影響光的傳播方向。觀看視頻思考通過視頻引導，開門見山提出問題，能夠吸引學生的注意力，集中精力思考核心問題。2. 科學探索探索一：光線透過空氣進入水中之后傳播路線的變化。實驗材料：激光筆、水、透明玻璃杯實驗步驟：(1)將激光筆射出的光束斜射進空的玻璃杯，觀察光的傳播路線是否發生改變。(2)將激光筆射出的光束斜射進盛有水的玻璃杯，觀察光的傳播路線是否發生改變。(3)將光線發生的變化用光的路線圖表示出來。實驗記錄：觀察內容：激光筆射出的光線透過空氣進入水中。我看到的現象：光線發生了改變（偏折）我的解釋：光有空氣斜射入水中，介質發生了變化，光線傳播方向發生了改變。實驗分析：在實驗步驟(1)中，空的玻璃杯中還是空氣，光在空氣中沿直線傳播，沒有改變傳播方向。在實驗步驟(2)中，因為光在不同介質中的傳播速度是不同的，在從一種介質斜射入另一種介質中時，會在兩種介質接觸的平面改變光的傳播方向。實驗總結：光由空氣中斜射入水中時，光的傳播方向會發生偏折，這種現象叫作光的折射。科學零距離：光的折射光具有沿直線傳播的特點，但是在傳播途中如果斜射入另外一種透明物質，就會有一部分光線在兩種不同物質的交界處發生偏折的現象，這就是光的折射現象。光在折射傳播時光路是可逆的。光從空氣中斜射入水中，它的傳播方向發生改變；光從水中斜射入空氣中,它的傳播方向也發生改變。探索二：鉛筆在盛有水的玻璃杯中的變化。實驗材料：鉛筆、水、透明玻璃杯實驗步驟：(1)把鉛筆垂直放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。(2)把鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，觀察現象。(3)將光發生的變化用光的路線圖來表示。實驗指導：光的路線圖的畫法：先確定水中的鉛筆虛像的一個點（筆尖），由該店出發到眼睛之間確定一條線，表示空氣中光的路線（即折射光線）。再將真實筆尖和折射光線與水面相交處的點連線，這條線就是入射光線了，最后在入射光線和折射光線上補上箭頭即可。實驗記錄：觀察內容：鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。我看到的現象：傾斜時鉛筆出現彎折現象，好像斷了，垂直時鉛筆沒有出現彎折現象。我的解釋：光由水斜射入空氣，光的傳播方向發生了變化，出現折射現象；光由水垂直射入空氣中，光的傳播方向不變，鉛筆不會出現折射現象。實驗分析：在實驗步驟(1)中，垂直放入時，水中的鉛筆沒有發生偏折，因為光從一種透明物質垂直進入另外一種透明物質時，光的傳播方向不會發生改變。在實驗步驟(2)中，傾斜放入時，不管從哪個方向看，水中的鉛筆從水和空氣的交界面處開始發生偏折，好像斷了一樣，因為水中的鉛筆反射出的光線由水中斜射入空氣中，光在傳播時方向發生了偏折。實驗結論：光由水斜射入空氣中，光的傳播方向發生了改變，出現折射現象，所以鉛筆好像斷了；光由水垂直射入空氣中，光的傳播方向不會發生改變，所以垂直插入水中的鉛筆沒有斷。探索三：觀察魚缸里的魚的位置的變化。實驗材料：方形（或多邊形）玻璃容器、水、金魚（或任何物件）實驗步驟：在盛水的方形玻璃容器內放入一條金魚，調整你的觀察角度，使容器里的金魚看上去是兩條。將光發生的變化用光的路線圖來表示。實驗記錄：觀察內容：調整觀察角度，使玻璃容器里的一條金魚看上去是兩條。我看到的現象：當我們從玻璃容器的兩個側面交接處看金魚時，一條金魚看上去是兩條。我的解釋：光從水傳播到空氣的過程中發生了折射，我們會看到金魚的另一個“像”。實驗分析：當我們從魚缸的兩個側面交接處看金魚時，正面一側可以看到一條金魚，相鄰的一側也可以看到一條金魚。這是因為光從水傳播到空氣的過程中發生了折射，我們會看到兩個金魚的“虛像”。實驗結論：在兩面破璃的交接處看到了兩條金魚，說明光可以在水中向四面八方傳播，并在水面發生折射。科學零距離：為什么水中的魚比實際高水中的魚反射的光由水斜射入空氣時發生折射，折射角大于入射角，折射光線向水面偏折。我們看到的水中的“魚”是由光發生折射而形成的魚的虛像，看到的“魚”在折射光線的反向延長線上，由于折射光線相對于入射光線位置升高了，因此看到的水中的“魚”位置比實際位置高一些。準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容做好實驗記錄準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容做好實驗記錄，畫出光的路線圖準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容做好實驗記錄，畫出光的路線圖本實驗是研究“光的傳播路線會發生改變嗎”這個核心問題的第一個實驗，用以驗證學生的猜測，側重于讓學生觀察光斜射進水里的現象。通過實驗，學生很容易獲得實驗結論。學生剛開始繪制光的路線圖，光的路線圖能比較容易讓學生理解光的折射現象，所以，培養學生繪制光的路線圖很重要。了解光的折射這個實驗，學生能夠發現鉛筆傾斜插入水中，從水面上看，鉛筆好像“折”了。而垂直插入水中的鉛筆沒有產生這種現象。鉛筆“折”的現象，正是由于光的折射產生的。這個實驗是生活中常見的光的折射現象，幫助學生理解光由一種介質斜射進入另一種介質時會產生折射現象，而光由一種介質垂直射進另一種介質時，則不會產生折射現象。調整觀察的角度，可以看到兩個或更多的折射后的虛像，知道光可以向四面八方傳播。3. 科學研討研討一：射入水中的光在水面發生了什么變化？你怎樣解釋這個現象？教師點撥：光的傳播路線發生了偏折。這是因為光在不同的介質中的傳播速度不同，因此在空氣和水面交界處發生了折射。研討二：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現象？教師點撥：鉛筆斜著放入水中時，好像折斷了一樣；鉛筆垂直放入水中時，好像變短了。當光垂直射入介質表面時，光的傳播方向不改變，其實就是入射光線和折射光線重合了。研討三：你是怎樣調整角度，使玻璃容器里的魚看起來是兩條的？教師點撥：當你找到方形玻璃容器的兩面玻璃拼接的部位時，就能看到兩面玻璃各有一條金魚了。這是因為金魚反射的光在兩邊由水到空氣的傳播過程中折射出兩個虛像，所以就看到兩條金魚了。如果條件允許的話，有更多面的玻璃容器，還能看到更多折射虛像。交流研討交流研討交流研討通過研討交流，加深對本課實驗內容的理解。4.拓展提高什么是海市蜃樓？海市蜃樓是一種光學幻景，是地球上物體反射的光經大氣折射而形成的虛像。根據物理學原理，海市晝樓是由于不同的空氣層有不同的密度，而光在不同密度的空氣中又有不同的折射率，也就是因海面上冷空氣與高空中暖空氣之間的密度不同，對光線折射而產生的。播放視頻為什么會產生海市蜃樓觀看視頻了解海市蜃樓，認識自然界中事物的變化是有規律的。作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結光從一種介質斜射進人另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。能通過實驗現象，自行分析、總結規律。能用對比的方法，觀察光從空氣到水中發生的光線變化。思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.4光的傳播方向會發生改變嗎？板書設計