光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2.過程與方法（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播。五、教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法。六、實(shí)驗(yàn)器材激光筆、蚊香、火柴、盛水的燒杯、攪拌棒。一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們能看到老師嗎？生：能。師：將電燈關(guān)掉，再問同學(xué)們現(xiàn)在還能看到老師嗎？生：不能。師：問什么？生：因?yàn)闆]有光了。師：請上一位同學(xué)，將其眼睛蒙上，再一次提問，能看到老師嗎？生:不能。師：想一想，誰能進(jìn)一步解釋一下?生：是不是沒有光線進(jìn)入我們的眼睛里？（同學(xué)們露出茅塞頓開的神色，教師露出滿意的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。）師：他說的對不對?生齊答：對。師：實(shí)際上我們的周圍就是一個充滿五顏六色的光的世界，陽光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧!從本章開始，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)光的世界。（一）光源師：同學(xué)們，晚上我們能看見物體，是因?yàn)橛袩艄猓话滋炷芸匆娢矬w是因?yàn)橛嘘柟狻３诉@些以外，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？師：很好，同學(xué)們說出了這么多，但是月亮不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1.提出問題師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個問題：光從激光手電發(fā)出來之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識提出自己的猜想。2.猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，那么怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：好，在實(shí)驗(yàn)之前老師先請大家回憶一下，上一章我在探究音叉發(fā)音的時候?yàn)榱吮阌谟^察它細(xì)微的振動我們是怎樣設(shè)計(jì)的？生：讓一小鐵球吊在音叉旁邊，并和音叉接觸師：同樣我們這里為了得到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也需要進(jìn)行一定的改進(jìn)，因?yàn)榭諝馓”。绻覀儼压庵苯拥纳湎蚩諝獾脑捠强床坏焦庋刂本€傳播的。師：好，接下來我們就利用講桌上這些簡單的器材（激光筆、蚊香、火柴、玻璃缸）去完成這個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光在空氣中是不是沿直線傳播的?師：教師演示光在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)。師：大家看到了什么現(xiàn)象？生：光在玻璃缸中的徑跡是一條直線師：好，同學(xué)觀察得很仔細(xì)，我們在玻璃缸里看到了一條很明顯的直線，很好的驗(yàn)證了光在均勻空氣中沿直線傳播師：接下來，我又給大家一組實(shí)驗(yàn)器材（激光筆、裝水的水槽、少許牛奶、玻璃棒），請大家思考怎樣驗(yàn)證光在水中是沿直線傳播的生甲：把激光筆直接射向水槽中師：好，（演示），大家看到光在水中的徑跡了嗎？生：沒有師：再請一位同學(xué)起來說說他的想法生乙：把牛奶到入水槽中，再把激光筆射向水中師：好，請你上來演示給大家看（生上臺操作，在水中也出現(xiàn)了不是很明顯的直線）師：好，請大家看，如果我將牛奶攪拌一下，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？生：在水中出現(xiàn)了比剛才在空氣中更明顯的直線師：恩，好，這說明了光在透明的攪拌均勻的水中也能沿直線傳播師：光在固體中的傳播情況又是怎樣的呢？教師演示光在固體中的傳播情況。師：我們研究了光在均勻的空氣中、透明均勻的水中、透明的果凍中沿直線傳播。師：恩，很好，所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。得到結(jié)論：光在透明介質(zhì)中能傳播且在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀繋煟何覀兙陀靡粭l直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡單之美。師：我們知道了光是沿直線傳播的，那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來解釋呢？生甲：我們玩過的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影子。師：好，那同學(xué)們知道影子是如何形成的嗎？生：沉默師：好，讓我來告訴大家，影子呢是光在傳播過程當(dāng)中遇到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片陰暗區(qū)域。師：生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來解釋呢？再請一位同學(xué)生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。師：好，大家知道日食和月食又是怎樣形成的呢，難道真的是天狗把它們吃了嗎？（看課件）大家明白了吧？師：接下來請同學(xué)們認(rèn)真閱讀想想做做，想想其中的道理。師：好，我看大家已經(jīng)讀得差不多了，老師這里也制作了一個，（點(diǎn)燃蠟燭），下面老師請一位同學(xué)上來沿這個小孔觀察一下，把看到的現(xiàn)象告訴大家？（生上臺）仔細(xì)觀察生丙：老師，我看到了倒立的蠟燭火焰師：感興趣的同學(xué)也可以上講臺來觀察，一個一個的來師：大家想知道為什么我們看到的像是倒立的，而不是正立的呢？看黑板，（作圖講解）像這種由實(shí)際光線會聚成的像，我們把它叫做實(shí)像師：好，剛才我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線傳播為我們服務(wù)的呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際舉些例子生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。生：在射擊的時候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識）（四）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？生甲：光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說的很好。這里涉及到了一個新的物理量光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣c水c玻璃，我們可以把這和聲音在不同介質(zhì)中的傳播作比較，請大家回憶聲音在空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是怎樣的？(五)閱讀科學(xué)世界五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。六、動手動腦學(xué)物理