運動的描述課程設計一 準備教材準備 人教版八年級物理下冊情感態度和價值觀 1認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的。 2通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。 二 確定目標 1、知識與技能：會根據物體運動路線把運動進行分類知道描寫運動必須要有參照物，學會根據具體情況選取合適的參照物。能用實例解釋運動和靜止的相對性。2、過程與方法：通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的圖片，來認識機械運動及其分類。通過討論交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法。3、情感態度與價值觀：讓學生知道探尋物質世界的奧秘，要從研究物質的運動開始，而研究運動，要從最簡單的機械運動開始學習。形成學生對物質世界的正確認識，激發學生的求知欲。三.選擇教學策略問答式用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性是這節課的難點和重點。四.教學過程設計本節內容分為三部分：（1）運動的分類；（2）參照物；（3）運動和靜止的相對性。1.運動的分類上節課我們已經學習過物理學中用物體位置的變化來描寫物體的運動。觀察課件上的四幅圖片教師提問：圖中的物體的運動路線有什么區別？可否根據物體運動的不同路線對物體的運動進行分類？從而引出直線運動和曲線運動。當然這里是根據運動的路線進行分類，也可以根據物體在運動中的快慢進行分類，這在下節課內容我們將學習。2.參照物【問題導引】：現在我們坐在教室里，那我們是運動的還是靜止的呢？“靜止，平時我們認為我們沒有動就是靜止。但是我們生活在地球上，地球本身自轉又公轉，那我們豈不又是運動的？”提問：那我們坐在教室里究竟是靜止還是運動的呢？【問題導引】：同學們，你們的個子是高還是矮呢？“高，你有姚明高嗎？；矮，你有何平平矮嗎？（觀察課件中高個子姚明和小矮人何平平的圖片）”通過判斷高和矮要有一個比較的標準，引出參照物的概念。解釋上面提的問題：我們坐在教室里是靜止的，所選的參照物是地面（或者是教室中的桌、椅等）；我們坐在教室里是運動的，所選的參照物是太陽 （外面行駛的汽車等）。參照物的選擇學生應明確兩點：(1).要根據解決問題的需要和方便選擇合適的參照物 (2).研究地面上物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。判斷物體運動和靜止：見課件判定圖。（回憶機械運動的概念：物體位置的變化）物體參照物位置變化物體是運動的物體參照物位置無變化物體是靜止的根據課件上的“課堂達標”進行練習。3.運動和靜止的相對性同學們建立了參照物的概念，就不難理解運動和靜止的相對性了。（物體是運動還是靜止，是相對于參照物來說的。這種性質就是運動和靜止的相對性。）學生可通過課件中圖片的一些應用實例來認識運動和靜止的相對性。五.教學設計評價本節課內容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性不容易理解，是這節課的難點，需要老師多舉貼近生活的事例，培養學生利用類比的方法去解決問題，拓展他們思維、激發學生的求知欲。六.板書設計第二節：運動的描述一、運動的分類運動的分類：1.直線運動2.曲線運動二、參照物1參照物的概念2判斷物體的運動和靜止: 物體參照物位置變化物體是運動的.物體參照物位置無變化物體是靜止的