1、 教學內容：11.2滑輪2、 教學目標：1、 知識與技能目標：認識滑輪，能夠識別生活中常見的滑輪；認識滑輪的兩種分類：定滑輪和動滑輪；掌握兩種滑輪的特點和實質。2、 過程和方法目標：通過觀察和實驗解定滑輪和動滑輪的結構；通過實驗探究了解定、動滑輪的特點和作用。3、 情感態度和價值觀目標：在實驗探索中，培養學生實事求是的科學度通過分析數據，認識收集數據的重要性；通過對滑輪認識，初步了解科學技術對人類社會發展的重要作用。3、 教學重點:探索定滑輪和動輪的特點和實質。4、 教學難點：掌握定、動滑輪的實質。5、 教學方法：講授法、實驗探究法、演示法6、 教學用具：鐵架臺、直尺、細繩、2個滑輪、鉤碼、圓筒彈簧測力計七、教學過程：流程教師活動學生活動活動目的復習杠桿對上節杠桿中的知識點進行簡單的回顧并抽問。舉手回答讓學生復習加強對杠桿知識點的掌握初步認識滑輪通過讓同學們先簡單的對新課進行預習，然后一起進入今天學習。對滑輪結構進行介紹，初步認識滑輪，了解滑輪的結構。一起預習，跟隨學習自主去初步探索新知認識生活中的滑輪使用先提問：生活中哪些地方會用到滑輪；展示國旗頂端的結構和吊車前臂結構進行思考并回答；一起觀察讓學生自主思考生活中滑輪使用，思考在使用時有什么不同之處。初步認識定滑輪、動滑輪播放兩種不同方式提升物體的視頻，然后注意觀兩種滑輪的使用過程有什么不同。思考：1.這兩種提升重物方式各有什么特點？3.這兩種裝置有什么相同之處，又有什么不同之處？學生觀察或回憶這個過程中滑輪的運動情形。學生觀察或回憶這個過程中滑輪的運動情形。學生討論：這兩種情況下滑輪有何不同通過觀察、分析、比較讓學生認識：軸的位置不隨物體運動的輪子是定滑輪。軸的位置隨物體一起運動的輪子是動滑輪，初步認識動定滑輪。引出課題，激起學生學習的興趣。探究定滑輪，動滑輪的特點，分析定滑輪、動滑輪的實質一、探究使用定滑輪的特點 提出問題：直接用手和使用定滑輪提起的是相同的物體，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪有什么好處？猜想與假設： 設計實驗：進行實驗，收集數據：設計表格，把實驗數據填入下面表一：思考:1在探究定滑輪的特點的實驗中，用彈簧測力計勻速拉動時，若彈簧測力計的示數不等于鉤碼的重，其原因是什么？2通過探究我們已經知道定滑輪既不省力又不省距離。能否用上節課學習過的杠桿知識，分析畫出定滑輪杠杠示意圖呢？學生按小組設計實驗方案、設計記錄實驗數據的表格，并相互交流各小組的實驗方案，找出各自的得失。商討最佳方案。分析討論，得出結論：1定滑輪特點： ； ； 。2定滑輪實質： 。培養學生合作、創新、分析、解決問題的能力。培養學生的動手能力，實驗的獨立操作能力。教會學生處理數據的能力，學會從眾多信息中收集有用信息的能力。探究定滑輪、動滑輪的特點，分析定滑輪、動滑輪的實質二、動滑輪特點：提出問題：直接用手和使用動滑輪提起的是相同的物體，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用動滑輪有什么好處？猜想與假設： 進行實驗，收集數據：設計表格，把實驗數據填入下面表二：思考：1在探究動滑輪的特點的實驗中，拉力不是總等于物重的一半，你知道是什么原因嗎？2通過探究我們已經知道動滑輪能省一半的力，但是費距離。能否用上節課學習過的杠桿知識，分析畫出動滑輪杠杠示意圖呢？進行實驗，收集數據：設計表格，把實驗數據填入下面表二：2師生共同總結出實驗的步驟。（1）按右圖所示方式組裝動滑輪。（2）豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態，讀出彈簧測力計示數，并思考這個示數與鉤碼所受重力的關系。（將實驗數據記錄在表中）（3）改變鉤碼的個數，重做上述實驗，進行觀察和比較。（4）學生自己分析表中的數據，得出實驗結論是：使用動滑輪能省一半力，但不能改變動力的方向。3提問：使用動滑輪時，無論在什么情況下都一定省力一半嗎？學生討論實驗方案。學生按右邊要求完成實驗。1學生討論并作出猜想。2讓學生在改變拉力方向的情況下在觀察彈簧稱的示數有何變化，從而通過分析得出正確的結論，并驗證自己的猜想。分析討論，得出結論：1動滑輪特點： ； ； 。2動滑輪實質： 。培養學生自我探究能力和檢驗學生設計實驗能力。培養學生的動手能力，實驗的獨立操作能力。進一步培養學生處理實驗數據的能力通過這一活動，進一步強化了學生對動滑輪能省一半力的理解，使學生明白動滑輪能省一半力是有條件的。激發學生學習和探究的興趣，活躍了課堂氣氛。例題：如右圖所示的是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法，所用的拉力分別以F1、F2、F3表示，下列說法中正確的是（）A.拉力F1最小； B.拉力F2最小； C.拉力F3最小；D.三種拉法所用拉力一樣大學生討論檢查學生是否真正掌握滑輪的特點。八、小結與板書設計：11.2滑輪一、滑輪 二、定滑輪 三、動滑輪1、含義： 1、特點： 1、特點：2、生活中的利用： 2、實質： 2、實質：3、分類：9、 課后反思：在本節中值得注意的是在動滑輪省力時，要突出省力是省的物重和動滑輪的重力之和的一半（在不考慮繩子和滑輪之間摩擦力時）。為后面機械效率打好鋪墊